تاثير به كارگيري روش تقليد از نسخه با نام ابداعي Prescomime بر يادگيري و رشد مهارت‌هاي باليني دانشجويان پزشكي در درس داروشناسي

The Effects of Utilizing an Innovative Method to Mimic a Prescription, named “Prescomime”, on Medical Students’ Learning and clinical Skills Development in Pharmacology Course

مقدمه: داروشناسي، درسي بسيار كاربردي و در عين حال مشكل به لحاظ يادگيري است. استفاده از روش‌هاي ابتكاري و مبتني بر عملكرد، مي‌تواند يادگيري دروس تيوري را تسهيل نمايد. لذا اين پژوهش با هدف بررسي تاثير به كارگيري روشي ابداعي (Prescomime)و مبتني بر ايفاي نقش بر يادگيري و رشد مهارت‌هاي باليني دانشجويان پزشكي در درس داروشناسي انجام گرديد. روش‌ها: اين پژوهش يك مطالعه تك گروهي با آزمون نهايي بود كه در دانشگاه علوم پزشكي خراسان شمالي، در نيمسال اول و دوم سال تحصيلي 92-91 براي دانشجويان پزشكي در درس داروشناسي (تمامي دانشجويان كلاس: 22 نفر در نيمسال اول و 24 نفر در نيمسال دوم) انجام گرفت. عبارت Prescomime از دو كلمه Prescription + Mimic گرفته شده است و به معناي تقليد از نسخه است. در هر وعده برگزاري دانشجويان كلاس به دو گروه تقسيم شدند. گروه جستجوگر فردي از همان گروه را كه يك بيمارفرضي از طبقه متوسط اجتماعي (كه اطلاعات پزشكي ندارد) بود، مورد سوال قرار مي‌دادند و با گرفتن اطلاعات در مورد يك دارو از بيمار فرضي به يك دارو مي‌رسيدند. ابزار گردآوري اطلاعات، پرسشنامه‌اي محقق ساخته جهت ارزيابي روش بود. داده‌ها با استفاده از آمار توصيفي و استنباطي(تست آماري Anova و آزمونt-Test ) استفاده شد. نتايج: ميانگين ارزشيابي ايده برگزاري اين روش در ترم اول 05/0±09/4 در مقابل 09/0±09/4 در ترم دوم از مجموع 5 نمره بود، كه تفاوت معناداري را نشان نمي‌دهد (19/0, t=9/0(p= اما ميانگين نمره نحوه اجراي روش در ترم اول 87/0±02/3 در مقابل 17/0±05/4 در ترم دوم بود، كه تفاوت معناداري را نشان مي‌دهد (48/3, t=0001/0(p < . نتيجه‌گيري: به كار گيري روش تقليد از نسخه يا Prescomime در قالب روش‌هاي ايفاي نقش، توانسته باعث افزايش انگيزه و اعتماد به نفس و توجه بيش‌ترايشان به جنبه‌هاي كاربردي اين درس گردد. از آنجا كه در كلاس‌هاي تيوري دسترسي به بيمار وجود ندارد براين اساس شايد تلفيق اين روش با كلاس تيوريك بهترين راه‌كار در افزايش يادگيري در درس داروشناسي باشد.

Introduction: Pharmacology is an extremely practical course and at the same time hard to learn. Utilizing practical and innovative methods facilitates learning of theoretical courses. Therefore, this research aimed to investigate the effects of an innovative role-based method named “Prescomime” on medical students’ learning and clinical skills development in pharmacology course. Methods: This single-group post-test study was performed in the first and second semesters of 2012-2013 academic years among medical students in pharmacology course (all students: 22 in the first and 24 in the second semester) in North Khorasan University of Medical Sciences. The term Prescomime is derived from the words prescription and mimic and means mimic of a prescription. Participants were divided into two groups. The explorer group asked one of the participants in the same group, as a hypothetical middle class patient (without medical information), about her or his disease to get information about the medication that she or he had consumed in order to find that medication. Data collection tool was a researcher-made questionnaire in order to evaluate the method. Data were analyzed using descriptive and inferential statistics (ANOVA and T-test). Results: The mean scores for the idea of implementation of this method were 4.09±0.05 in the first semester and 4.09±0.09 (out of 5) in the second semester which did not show a significant difference (p=0.9, t=0.19); however, a significant difference (p < 0.0001, t=3.48) was found between the mean scores for the method of implementation in the first semester (3.02±0.87) and the second semester (4.05±0.17). Conclusion: Findings showed that utilizing Prescomime in the form of role playing enhanced students’ motivation, self-confidence, and concentration on practical aspects of the course. Since there is no access to patients in theoretical courses, a combination of this method with theoretical courses might be the best solution to improve learning of pharmacology.