تحليل رابطه بين هوش‌هاي چندگانه با تفكر خلاق دانشجويان

An Analysis of the Relationship between Multiple Intelligences and Creative Thinking among Students

زمينه و هدف: همه انسان‌ها از انواع هوش‌ها برخوردارند، فقط ميزان و نحوه تركيب آن‌ها با يكديگر متفاوت است. بنابراين نظام‌هاي آموزشي بايد زمينه رشد و پرورش آن‌ها را فراهم نمايند. هدف پژوهش حاضر، تحليل رابطه بين هوش‌هاي چندگانه با تفكر خلاق دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي اصفهان بود. روش كار: پژوهش حاضر از نوع توصيفي- همبستگي بود. جامعه مورد نظر كليه دانشجويان علوم پزشكي در سال تحصيلي 92-1391 بودند كه از ميان آن‌ها تعداد 129 نفر از طريق نمونه‌گيري طبقه‌اي متناسب با حجم به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوري اطلاعات شامل دو پرسش‌نامه هوش‌هاي چندگانه شامل 70 سوال و پرسش‌نامه تفكر خلاق داراي 20 سوال با مقياس پنج درجه‌‌اي ليكرت بود. روايي ابزارها به صورت محتوايي توسط متخصصان مورد بررسي قرار گرفت. پايايي ابزارها از طريق ضريب Cronbachʹs alpha به ترتيب 84/0 براي هوش چندگانه و 87/0 براي تفكر خلاق برآورد گرديد. تجزيه و تحليل داده‌ها در سطح استنباطي (ضريب همبستگي Pearson، t تك نمونه‌اي، تحليل واريانس و Regression) با استفاده از نرم‌افزار SPSS انجام گرفت. يافته‌ها: مولفه‌هاي هوش چندگانه و تفكر خلاق دانشجويان بالاتر از ميانگين بود. بالاترين ميانگين مربوط به مولفه هوش منطقي و رياضي بود. همچنين بين مولفه‌هاي هوش چندگانه و تفكر خلاق رابطه مثبت وجود داشت. نتيجه‌گيري: از طريق توجه به رشد ابعاد هوش‌هاي چندگانه، مي‌توان زمينه‌هاي پرورش تفكر خلاق در دانشجويان را فراهم آورد و دانشجويان مي‌توانند نقش خود را به عنوان دانشجوياني خلاق و نوآور در رشد و پيشرفت جامعه ايفا نمايند.

Background & Objective: All humans have various kinds of intelligences, only the amount and method of their combination differs. Thus, educational systems should provide the foundation for the development of these intelligences. The main purpose of this research was the analysis of the relationship between multiple intelligences and creative thinking among students of Isfahan University of Medical Sciences, Iran. Methods: The present research was a descriptive correlative study. The statistical population of the research included all students of the 2012-2013 academic years, from among which 129 were selected by random stratified sampling method. The data collection tools consisted of the Multiple Intelligences Questionnaire with 70 questions and the Creative Thinking Questionnaire with 20 questions based on a 5-point Likert scale. Content validities of the questionnaires were confirmed by experts. The reliability coefficients of the Multiple Intelligences Questionnaire and the Creative Thinking Questionnaire were obtained through Cronbachʹs alpha as 0.84 and 0.87, respectively. Collected data was analyzed through inferential statistics (correlation coefficient, Studentʹs t-test, variance analysis, and regression analysis) using SPSS software. Results: Research findings revealed that mean of multiple intelligences and creative thinking components of the students were higher than average. The highest mean was related to the rational and mathematical intelligence. Moreover, there was a positive relationship between the components of multiple intelligences and creative thinking. Conclusion: Through the growth of multiple intelligences components, the grounds can be set for the growth of creative thinking in students, and thus, students can play their role as creative and innovative students in the development and growth of society. Keywords: Multiple intelligences, Creative thinking, Students,