عنوان مقاله :
بررسي عملكرد مراكز مطالعات و توسعه آموزش پزشكي در دو دهه اخير: چالش‌ها و راهكارها
عنوان فرعي :
Evaluation of Education Development Centers for Medical Sciences: Challenges and Strategies
پديد آورندگان :
حقدوست، علي اكبر نويسنده دانشگاه آزاد اسلامي تبريز;دانشگاه آزاد اسلامي تبريز;دانشگاه آزاد اسلامي تبريز;دانشگاه آزاد اسلامي تبريز;دانشگاه آزاد اسلامي تبريز;دانشگاه آزاد اسلامي تبريز; Haghdoost, AA , امامي، مژگان نويسنده كارشناس ارشد مديريت خدمات بهداشتي و درماني، مركز تحقيقات مديريت ارايه خدمات سلامت، پژوهشكده آينده‌پژوهي در سلامت، دانشگاه علوم پزشكي كرمان، كرمان، ايران Emami, Mozhgan , دهنويه، رضا نويسنده دكتراي تخصصي مديريت خدمات بهداشتي و درماني، دانشيار، گروه مديريت خدمات بهداشتي و درماني، مركز تحقيقات مدل‌سازي در سلامت، دانشگاه علوم پزشكي كرمان، كرمان، ايران Dehnavieh, Reza , ممتازمنش، نادر نويسنده فوق تخصص خون و آنكولوژي كودكان، استاديار، گروه كودكان، مركز مطالعات و توسعه آموزش، دانشگاه علوم پزشكي شهيد بهشتي، تهران، ايران Momtazmanesh, Nader , شوقي شفق آريا، فرنگيس نويسنده كارشناس ارشد مديريت آموزشي، مركز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشكي، وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشكي، تهران، ايران Shoghi Shafagh Aria, Farangis , مهرالحسني، محمد حسين نويسنده Assistant Professor, Health Services Management, Medical Informatics Research Center, Institute for Future Studies in Health, Kerman University of Med ,
اطلاعات موجودي :
دوفصلنامه سال 1393 شماره 0
كليدواژه :
حاكميت و رهبري آموزشي , كيفيت آموزش , مراكز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشكي (EDC)
چكيده فارسي :
زمينه و هدف: هدف اصلي آموزش پزشكي، تربيت كاركنان توانمند و شايسته جهت حفظ و ارتقاي سلامت جامعه است. در اين راستا، مراكز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشكي (Education development centers يا EDC) براي زمينه‌سازي و ارزيابي كيفيت آموزش تاسيس شده‌اند. بنابراين با توجه به ضرورت وجود اين مراكز، پژوهش حاضر با هدف بررسي چالش‌ها و ارايه راهكارهايي جهت بهبود عملكرد طراحي شد.
روش كار: اين مطالعه از نوع كاربردي و كيفي بود كه در سال 1392 صورت گرفت. جامعه مورد پژوهش، 288 نفر از مديران و كارشناسان مراكز مطالعات و دفاتر توسعه دانشكده‌ها، معاونين آموزشي، روساي دانشگاه‌ها و اعضاي هيات علمي بودند. دادهها به صورت زمان‌بندي شده طي يك همايش دو روزه در قالب 5 سخنراني كليدي، 3 پانل و 6 نشست تخصصي جمع‌آوري شد. لازم به ذكر است كه تحليل دادهها بر اساس روش تحليل چارچوبي انجام پذيرفت.
يافته‌ها: در زمينه استقرار صحيح مراكز، 7 چالش اصلي و 18 چالش فرعي شناسايي گرديد. به عبارت ديگر، ضعف حاكميت و رهبري آموزشي باعث بروز چالش‌هايي در مراكز شد. در چارچوب حاكميت و رهبري آموزشي مولفه‌هايي همچون سياست‌گذاري، نظارت و ارزيابي و مولفههاي زمينه‌ساز اجرا مانند ساختار، نيروي انساني و فرايندها شناسايي گرديد كه ارتباط بين سياست‌گذاري، نظارت و مولفههاي زيرمجموعه از طريق دو مولفه كليدي «مديريت دانش و ارتباطات» تعريف گرديد.
نتيجه‌گيري: مراكز مطالعات به دليل دور شدن از جايگاه اصلي مديريت دانش و ارتباطات در حوزه حاكميتي و حمايت‌طلبي جهت تضمين و ارتقاي كيفيت آموزشي، دچار چالش شده‌اند كه سه روند «ادغام آموزش و ارايه خدمت، خصوصي‌سازي خدمات و عدم شفافيت تعاملات بخش دولتي و خصوصي» زمينه تشديد اين چالش‌ها را فراهم نموده است.
چكيده لاتين :
Background & Objective: The main objective of medical education is the training of competent and qualified personnel to maintain and improve public health. In this regard, education development centers (EDC) for medical sciences have been established to provide and assess the quality of education. Therefore, due to the need for these centers, this study aimed to examine their challenges and provide strategies to improve their performance.
Methods: An applied and qualitative study was carried out in 2013. The study population was 288 members of the managers and personnel of study centers and development offices of faculties, educational deputies, heads of universities, and faculty members. Data was collected during a 2-day scheduled conference in the form of 5 key lectures, 3 panels, and 6 Focus Group Discussions. Data analysis was performed using framework analysis.
Results: In the correct establishment of the centers, 7 key challenges and 18 sub-challenges were identified. Within the framework of the educational governance and leadership, components such as policy making, monitoring, evaluation, and predisposing components of implementation like structure, manpower, and processes were identified. The relationship between policy making, evaluation, and sub-components is defined by two key factors of knowledge management and communications.
Conclusion: EDC centers have been challenged because of moving away from the original position of knowledge management and communications in the field of governance to ensure and improve the quality of education. The 3 trends of integration of education and service delivery, privatization of services, and lack of clarity of interactions between public and private sector have exacerbated these challenges.
Keywords: Governance and educational leadership, Quality of education, Education development centers for medical sciences,
عنوان نشريه :
گامهاي توسعه در آموزش پزشكي
عنوان نشريه :
گامهاي توسعه در آموزش پزشكي
اطلاعات موجودي :
دوفصلنامه با شماره پیاپی 0 سال 1393
كلمات كليدي :
#تست#آزمون###امتحان
