تبيين عوامل موثر بر اجراي فرايند موفق آموزش مداوم پرستاري بر اساس تجارب پرستاران: يك مطالعه كيفي

Factors Influencing the Process of Continuous Nursing Education Based on the Experiences of Nurses: A Qualitative Study

زمينه و هدف: عوامل تاثيرگذار بر فرايند آموزش مداوم پرستاران يا سبب انگيزش پرستاران به شركت در برنامه‌هاي آموزش مداوم و به دنبال آن تمايل به ارتقاي دانش و بهبود مهارت‌ها در عملكرد باليني و بهبود مراقبت از بيمار مي‌شود و يا مانع از دستيابي به اين هدف مهم مي‌گردد كه شناخت دقيق اين عوامل مي‌تواند تحول مثبتي در اجراي برنامه‌هاي آموزش مداوم ايجاد كند و موجب تحقق اهداف آموزش مداوم (كه بهبود مراقبت از بيمار است) شود. بنابراين پژوهش حاضر با هدف تبيين عوامل موثر بر اجراي موفق فرايند آموزش مداوم پرستاري بر اساس تجارب پرستاران انجام شد. روش كار: اين مطالعه با رويكرد كيفي از نوع تحليل محتواي مرسوم در سال 1391 انجام شد. 28 پرستار شامل سوپروايزرهاي آموزشي، مديران پرستاري و پرستاران با روش نمونه‌گيري مبتني بر هدف در مطالعه مشاركت داده شدند. جمع‌آوري داده‌ها با مصاحبه بدون ساختار و يادداشت در عرصه و تجزيه و تحليل داده‌ها با روش تحليل محتوا انجام گرفت. يافته‌ها: از داده‌ها سه طبقه اصلي «بهره‌جويي ازآموزش اجباري، زمينه مساعد براي آموزش و آموزش منفعل» حاصل شد. زيرطبقات كلي اين سه طبقه شامل «قوانين الزام‌آور آموزشي و منفعت‌طلبي از آموزش، وجود منابع متنوع آموزشي، شرايط مناسب براي آموزش، تمايل آموزشي، متعهد بودن به آموزش و شايستگي آموزشي، انگيزه آموزشي ناكافي كاركنان و مديران، صلاحيت ناكافي آموزشي مديران پرستاري و نظارت آموزشي غير فعال/صوري» بود. نتيجه‌گيري: با شناخت عوامل انگيزشي و موانع موثر بر فرايند آموزش مداوم پرستاران بر اساس تجارب خودشان مي‌توان سياست‌گذاران و طراحان برنامه‌هاي آموزش مداوم و مديران پرستاري را در توسعه مقررات آموزش مداوم بر اساس برنامه‌ها و فعاليت‌هاي موثر ياري داد و اهداف آموزش مداوم اثربخش را عملي ساخت.

Background & Objective: Factors effective in the continuous nursing education process may motivate nurses to participate in continuous education programs, and thus, result in knowledge promotion and improvement of skills in clinical practice and improvement of patient care. However, they may also prevent the achieving of these goals. The precise recognition of these factors can result in constructive modification in continuous education programs and achieving of the goals of continuous education (improving patient care). Thus, the aim of this study was to explain the factors influencing the successful implementation of the continuous nursing education process based on the experiences of nurses. Methods: This qualitative study was conducted in 2012. The study subjects consisted of 28 individuals, including nurses, nursing supervisors, and nursing managers. The participants were selected using purposive sampling method. Data were collected through unstructured interviews and field notes. In addition, data analysis was conducted using content analysis. Results: From the data, 3 main categories of "advantage of compulsory education", "appropriate context for education", and "passive training" were achieved. The sub-categories of these 3 categories consisted of compulsory training regulations and gaining advantage from training, various sources of education, suitable educational conditions, educational willingness, commitment to education and educational competency, insufficient educational motivation of employees and managers, inadequate educational qualification of nursing managers, and passive educational supervision. Conclusion: The identification of motivational factors and barriers of the continuous nursing education process based on nurses ʹ experiences can assist continuous education program policy makers and planners and nursing managers in the development of continuous education regulations based on effective programs and activities. Keywords: Qualitative research, Nurses, Effective factors of continuous education, Content analysis,