عملكرد دانش‌آموزان ديرآموز اول ابتدايي در مقياسهاي هوشي وكسلر، لايتر و گوديناف

Slow-Learner student, Verbal and nonverbal intelligence, Wechsler, Leiter, Goodenough

هدف: اين پژوهش، با هدف بررسی عملكرد دانش‌آموزان ديرآموز اول ابتدايی در مقياس‌های هوشی وكسلر، لايتر و گوديناف به مرحله اجرا درآمد. روش بررسی: اين پژوهش از نوع مقايسه‌ای است. جامعه آماری شامل همه دانش‌آموزان ديرآموز اول ابتدايی شهر اصفهان بود كه از ميان‌ آن‌ها، تعداد 50 دانشآموز (25 دختر و 25 پسر) با روش نمونه‌گيری تصادفی ساده انتخاب شدند. از مقياس تجديد‌ نظر شده هوش وكسلر كودكان، مقياس عملكردی بين‌المللی لايتر و آزمون نقاشی آدمك گوديناف،‌ جهت سنجش هوش كلامی و غيركلامی دانش‌آموزان استفاده شد. يافته‌ها با استفاده از آزمون‌‌های آماری ضريب همبستگی پيرسون و تی مستقل تحليل شدند. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه دانش‌آموزان ديرآموز، در خردهمقياس‌های وكسلر و لايتر دارای عملكردی مشابه بودند. مقياس لايتر با وكسلر (05/0p< ) و گوديناف (01/0p< ) رابطه مثبت معنی‌داری دارد. همچنين، بين دانش‌آموزان دختر و پسر از نظر مقياس‌های هوشی وكسلر، لايتر و گوديناف تفاوت معنی‌داری وجود ندارد (05/0p> ). نتيجه‌گيری: ارتباط بين مقياس‌ هوشی لايتر با وكسلر و گوديناف، نيز تأييدی بر صحت ارزيابی است. عملكرد ديرآموزان دختر و پسر اول ابتدايی در سه مقياس‌‌ هوشی مشابه بود.

Objective: This research has been conducted with the aim of examining the performance of slow-learner first grade elementary students in Wechsler, Laiter and Goodenough Intelligence scales. Materials & Methods: The present study was a comparative study. The statistical population was consisted of slow-learner students who were studying in the 1st grade in elementary schools in Isfahan 50 students (25 girls, 25 boys) were selected randomly. The Wechsler Intelligence Scale for Children-Revised, Leiter international performance scale and the Goodenough Draw-a-man test were used to measure verbal and nonverbal intelligences of students. Data were analyzed by using Pearson’s correlation coefficient and independent t-test. Results: the results showed that slow-learner students in Wechsler and Leiter scales had subscales were similar function. A significant correlation was found between the Leiter score with Wechsler (P<0.05) and with Goodenough (P0.05). Conclusion: the relationship between Leiter scale with Wechsler and Goodenough scales confirms the correctness of present assessment. Slow-learner boy and girl students of 1st grade in elementary school had the same performance on three intelligence scales.