ارزيابي شيوع درك غلط مفاهيم احتمال در دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي اراك

Evaluation of Misconception about Probability among Arak Medical University Students

مقدمه و اهداف: درك غلط، مدل‌های ذهنی از مفاهيمی می‌باشند كه با مدل های علمی مستند مغايرت داشته باشند. سنجش درك غلط آماری می‌تواند در آموزش بهتر اين درس كمك بسيار خوبی نمايد. احتمال يكی از مهم‌ترين مفاهيم آمار می‌باشد. هدف از انجام مطالعه حاضر بررسی و ارزيابی شيوع درك غلط مفاهيم احتمال در دانشجويان دانشگاه علوم پزشكی اراك در سال 1389 بوده است. روش كار: اين مطالعه يك بررسی توصيفی- تحليلی می‌باشد كه بر روی يك نمونه تصادفی طبقه‌بندی شده از دانشجويان دانشگاه علوم پزشكی اراك در سال 1389 انجام گرفته است. حجم نمونه 267 فرد بود. پرسشنامه‌های سنجش درك غلط احتمال توسط دانشجويان اين دانشگاه در سال فوق مورد تحليل و بررسی قرار گرفته است. اطلاعات جمع‌آوری شده با استفاده از نرم افزار SPSS و آزمون‌هاي آناليز واريانس يك طرفه، كای اسكوئر، رگرسيون لجستيك، آزمون كروسكال واليس و آزمون يك نسبت مورد آناليز قرار گرفتند. نتايج: نتايج نشان داد كه ميانگين نمرات درك مفاهيم احتمال در دانشجويان مورد بررسی 46/10 با انحراف معيار 47/3 بوده است. ميزان شيوع درك غلط در مفاهيم احتمال در دانشجويان مورد بررسی 2/26 درصد بدست آمد. همچنين ارتباط آماری معناداری بين ميزان شيوع درك غلط احتمال با رشته تحصيلی دانشجويان مشاهده شد. نتيجه گيری: درك نادرست از مفاهيم احتمال يكی از مشكلات آموزش درس آمار می باشد و توجه به آن می‌تواند مشكلات اين مفاهيم را تا حدودی حل نمايد، با مطالعات تكميلی بايد به بررسی علل اين مفهوم پرداخت.

Background & Objectives: Misconceptions of mental models are phenomena that very with accepted scientific models. The assessment of misconception in statistics could (would) be very helpful in learning statistics. The probability is one of the important concept in statistics. The purpose of this study was to assess the misconception about probability in students of Arak University of Medical Sciences in 2011. Methods: This descriptive-analytical study was carried out on 267 medical sciences students enrolled in Arak University of Medical Sciences students during 2011 year. We used a stratified random method in order to collect data and also a standard questionnaire was employed in this study. The data were analyzed by SPSS software with using ANOVA, Chi-Square test, logistic regression, Kruskal-Wallis Test and on proportion test. Results: The mean score of perception of probability in students was 10.47 with standard deviation 3.47 respectively. The prevalence of probability misconception was 26.2%. There was statistically significance relationship between the prevalence probability misconception and the field of students. Conclusion: Misconception of (in) probability in teaching biostatistics should be paid more attention in future curriculum development in medical universities.