آزمايه تكرار ناكلمه: تكليفي به منظور بررسي پردازش واجي در كودكان نارساخوان

Nonword Repetition Task: A Task for Evaluating Phonological Processing Skills in Dyslexic Children

زمینه و هدف نتایج حاصل از تحقیقات صورت گرفته در زمینه نارساخوانی به دلیل وجود نقص در مهارتهای پردازش واجی می باشد.یكی از بهترین تكالیف جهت بررسی این مهارت، تكلیف تكرار ناكلمات است. هدف این پژوهش بررسی مهارت تكرار ناكلمات دارای طول و پیچیدگی متفاوت در دانش آموزان نارساخوان وعادی پایه دوم دبستان شهر تهران می باشد. روش بررسی این مطالعه توصیفی- تحلیلی و از نوع مقطعی موردی– شاهدی بود. دو گروه شامل ۲۸ دانش آموز نارساخوان و۳۰ دانش آموز عادی پایه دوم ابتدایی شهر تهران به صورت نمونه گیری تصادفی چندمرحله ای در ابتدای كلاس دوم انتخاب شدند.این دانش آموزان نباید دارای مشكلات گفتار زبان، اختلالات روانپزشكی یا عصب شناختی خاصی بوده و همچنین باید از هوش وشنوایی طبیعی برخوردار می بودند. ۴۲ ناكلمه محقق ساخته كه شامل ناكلمات دو، سه و چهارهجایی با سطوح پیچیدگی متفاوت بود، جهت بررسی عملكرد تكرار ناكلمه آزمودن ی ها مورداستفاده قرار گرفت. داده های حاصل با استفاده از نرم افزار SPSS18 و آماره های t مستقل ، t زوجی ، آزمون ویلكاكسون وینتیوم مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت .  یافته ها نتایج حاصل از این پژوهش بیانگر این مطلب است كه میانگین نمره دانش آموزان نارساخوان در هر دودسته از تكالیف تكرارناكلمات، پایین تر از گروه عادی و ازنظر آماری معنی دار بود (P=0/000) با افزایش طول و پیچیدگی ناكلمات ، امتیاز تكرار ناكلمه هر دو گروه آزمودنی كاهش می یافت . كاهش امتیاز در ناكلمات پیچیده در نارساخوان ها معنادار بود(P=0/001 ) نتیجه گیری عملكرد ضعیف تر گروه نارساخوان در تكلیف تكرار ناكلمات می تواند نشاندهنده ی نقص ویژه آنها در مهارتهای پردازش واجی باشد و بر همین اساس در ارزیابی و مداخلات درمانی این گروه از مراجعین باید به مهار تهای پردازش واجی آنان توجه ویژه ای نمود.

Objectives A prominent hypothesis with respect to dyslexia is resulted from phonological processing deficits.Nonword repetition (NWR) is one of the best tasks for evaluating phonological processing skills.The aim of this study was to investigate the NWR skill with different length and complexity in dyslexic and normal second grade elementary students in Tehran. Methods and Materials This is a descriptive –analytic, cross sectional, and case – control study. All participantswere divided into two groups, 28 dyslexic and 30 normal second grade elementary school students. They were selected by multistage random sampling. All the participants should not have speech and language impairments , certain neurological and psychiatric disorders but they should have normal intelligence and hearing. 42 researcher-made nonwords (NW) containing 1,2,3 and 4 syllables with different complexity levels were used to evaluate the performance of the subjects on NWR task. Data were analyzed by spss software version 18 and using independent and paired t test, Wilcoxon and Mann Whitney test. Results The results of this study revealed that performance of dyslexic students in each NWR task were lower than normal students and statistically there were significant differences between the two groups (P = 0/000). With increasing the length and complexity of NW, the performance of both groups was decreased. Dyslexic students in complex NW were significantly worse than normal students (P = 0/001). Conclusion The poor performance of the dyslexic group in NWR may be related to their specific deficit in phonological processing skills.