از پرسش هاي متخيلانه تا آفرينش هاي خلاقانه

From Imaginative Questions to Creative Expressions

هدف اصلی این پژوهش، تبیین و تشریح دو رویكرد تربیتی پرسش محور و پاسخ محور و پیامدهای این دو رویكرد بر رفتارهای متخیلانه و خلاقانه كودكان می‌باشد. برای دست‌یابی به این هدف از روش توصیفی– تحلیلی بهره گرفته شد. در این راستا، روابط میان پرسشگری، تخیل و خلاقیت مورد تحلیل قرار گرفته و نقش رویكردهای تربیتی مختلف در تقویت یا تضعیف این ویژگی ها تبیین شد. نتایج حاصل از این پژوهش نشان می دهد كه چگونه رویكردهای تربیتی متفاوت می توانند فرصت و زمینه آفرینندگی را فراهم كرده یا از بین ببرند. بر این اساس استدلال شد كه یك محیط تربیتی پاسخ محور قدرت تخیل دانش آموزان را خشكانده و خلاقیت آنها را زایل می سازد. اگر نظام های تربیتی علاقه مند به تقویت آفرینندگی دانش آموزان هستند، باید فرصت پرسشگری را برای دانش آموزان فراهم نمایند و آنها را برای پرسیدن پرسش های متخیلانه تشویق و تحریك كنند. درواقع، خلاقیت در یك فضای پرسشگرانه شكوفا می شود نه در محیطی كه تأكید بر پاسخ های مشخص، مهم‌ترین ویژگی آن است. بنابراین، نظام آموزش ‌و پرورش باید تخیل و پرسشگری را به عنوان دو ویژگی مهم تفكر انسان كه اندیشیدن به امكان های جدید و راه حل های بدیع را میسر ساخته و خلاقیت را امكان پذیر می سازد، ارج گذاشته و مورد تأكید قرار دهد.

The purpose of this study is to explain and explore dimensions and features of answer oriented and question oriented approaches and to examine the consequences of these two approaches for children 's imaginative and creative behavior. For this purpose the descriptive - analytical method was used. In this regard, the relationships between the questioning, imagination and creativity were discussed and the role of different educational approaches in strengthening or weakening of these features was explained. This study indicates that how the different pedagogical approaches can provide opportunities for creativity or eliminates it. Accordingly, it was argued how an answer oriented environment dried students ' imagination and their creativity. If educational systems are interested in strengthening the students ' creativity, they must provide questioning opportunity and encourage them to ask imaginative questions. Indeed, the imagination and creativity flourish in a radically reformulated question oriented atmosphere not in an environment that emphasizes predetermined answers that conforms to formal knowledge. Therefore, the educational systems should value the imagination and questioning as a two important feature of human thought that facilitate creativity and innovative solutions.