شناسايي ملزومات و اجزاي الگويي براي ارزشيابي معلمان زبان انگليسي در دبيرستان‌هاي ايران

Identifying the Requirements and Components of a Model for English Language Teachers’ Appraisal in Iranian High Schools

ارزشيابي عملكرد از مهم‌ترين اركان هر سازماني بوده و سازمان‌هاي آموزشي نيز از اين امر مستثني نيستند. از ميان اجزاي مختلف نظام آموزشي به گفته بسياري از محققان، مهم‌ترين عامل در تعيين موفقيت و يا عدم موفقيت دانش‌آموزان، معلم كلاس مي‌باشد. بنابراين معلمان در مركز تلاش‌هايي هستند كه براي توسعه و اصلاح سيستم‌هاي آموزشي در سراسر دنيا صورت مي‌گيرد. با توجه به اهميت معلمان در بهره‌وري نظام‌هاي آموزشي، لازم است سيستم‌هاي آموزشي اطمينان حاصل كنند كه معلمان نهايت تلاششان را براي افزايش يادگيري دانش‌آموزان صورت مي‌دهند و همچنين بايد تلاش كنند تا با شناخت بهتر نقاط ضعف عملكرد معلمان، زمينه را براي توسعه حرفه‌اي آن‌ها فراهم كنند. دستيابي به اين اهداف، مستلزم وضع سيستم ارزشيابي سيستماتيك و علمي مي‌باشد. تحقيق حاضر با شناسايي و در نظرگرفتن ملزومات طراحي الگوي ارزشيابي معلمان در‌صدد است تا الگوي جديدي براي ارزشيابي عملكرد معلمان زبان انگليسي ارايه دهد. براي شناسايي ملزومات و طراحي الگوي مورد نظر، پيشينه مربوط به ارزشيابي معلمان و تدريس موثر، ملزومات اسناد آموزشي كشور و نظرات معلمان و كارشناسان مربوط، مورد جست‌وجو و برررسي قرار گرفتند. براي تعيين اجزاي الگوي پيشنهادي از «تكنيك دلفي» استفاده شد. تصميمات اتخاذ‌شده در مورد اجزاي الگوي پيشنهادي مورد بحث قرار گرفته و ملزومات اجرايي‌شدن آن بيان گرديده است.

Performance evaluation is one of the important components of each organization, and educational organizations are not exceptions. According to the results of many studies, the single most important factor in determining student academic success or failure is the classroom teacher. Therefore, teachers are at the center of attempts to improve or reform the educational system of any country. Because of their importance, educational systems need to be assured that teachers perform their best to enhance student learning and try to improve teachers’ performance by identifying the strengths and weaknesses of their performance for further professional development. Both of these aims can be achieved by developing a research-based teacher evaluation system. With due consideration of the requirements of developing an evaluation procedure, the present study aims at proposing a new model for EFL teacher performance appraisal. For so doing, a number of relevant studies on teacher evaluation and effective teaching, relevant national documents, and EFL teachers’ and experts’ views were investigated. Then, for making decision regarding the components of the assessment procedure, Delphi technique was used. The decisions made about the components of proposed model are discussed and the requirements for its implementation are explained