اثر سن و سه شيوه متفاوت بازخوردي در يادگيري يك الگوي حركتي دست

Effect of age and three different feedback receiving on a hand movement pattern

هدف اين مطالعه مقايسه يادگيري يك الگوي حركتي دست در دو گروه سني كودكان و بزرگسالان جوان است. بنابر سن (كودك- بزرگسال) و شيوه ارايه بازخورد (100درصدي، حذفي، خود كنترل) 60 آزمودني داوطلب به طور تصادفي در شش گروه تمريني قرار گرفتند. اين مطالعه در سه روز متوالي انجام گرفت. طي روزهاي اول و دوم آزمودني ها در هر روز 100 مرتبه به تمرين الگوي موردنظر پرداختند و آزمون هاي يادداري در روزهاي دوم و سوم و آزمون بازاكتساب در روز سوم از ايشان به عمل آمد. از آزمون هاي آماريANOVA با اندازه گيري هاي مكرر و ANOVA دوسويه براي پردازش داده ها استفاده شد (p?0.05). دقت عملكردي تمام آزمودني ها در كوشش هاي تمريني روز اول به شكل معناداري افزايش يافت، اما در كوشش هاي تمريني روز دوم تنها دقت عملكردي بزرگسالان جوان افزايش معناداري داشت. تفاوت بين دو آزمون يادداري در كودكان معنادار نبود، درحالي كه اين تفاوت در بزرگسالان جوان معنادار بود. كودكاني كه بازخورد را به شيوه 100 درصدي دريافت كردند، در آزمون هاي يادداري و بازاكتساب از ديگر گروه هاي بازخوردي كودكان به شكل معناداري بهتر عمل كردند، درحالي كه در گروه هاي بازخوردي بزرگسالان در آزمون هاي يادداري و بازاكتساب تفاوت معناداري مشاهده نشد. نتايج حاصل از اين مطالعه نشان مي دهد بزرگسالان جوان در فراگيري اين الگوي حركتي بهتر از كودكان عمل مي كنند، ارايه بازخورد بيشتر به كودكان سبب ارتقاي يادگيري آنها شد (مغاير با فرضيه هدايت)، و نبايد انتظار داشت كودكان در كسب مهارت هاي حركتي همانند بزرگسالان عمل كنند.

The purpose of this study was to determine the effect of two different age groups (children and young adult) to learning of temporal-special coordination hand movement pattern. Sixty subjects according to the age (children – young adult) and receiving feedback (100%, omitted, self-control) were randomly divided into six groups. This study was done in three days. All subjects practice 100 trails of movement task in each day of first and second days. Retention tests were done in second and third days and reacquisition test was done in the third day. Analysis of variance (ANOVA) with repeated measures and two way ANOVA was used to data analysis. All participants in the first day improved their accuracy across practice trials. In the second day children did not improve their accuracy but young adult experienced improvement across practice trials. There was not significant difference between retention children tests but that was significant about young adult. During the retention tests children who received 100% feedback was significantly better than other children feedback groups and there was no significant between young adult feedback groups. During the reacquisition test children who received 100% feedback was significantly better than other children feedback groups and there was no significant between young adult feedback groups. Results from this study showed young adult are better than children in the learning of this pattern, receiving more feedback can improve motor learning in children (in contrast with guidance hypothesis) and we must not expect motor skill acquisition occur in children like young adult.