اولويت بندي ابعاد سازمان يادگيرنده در اداره هاي كل ورزش و جوانان استان-هاي غرب ايران

Prioritizing Dimensions of Learning Organization in Sport and Youth Head Offices of Western Provinces of Iran

هدف اين پژوهش اولويت بندي ابعاد سازمان يادگيرنده در اداره هاي كل ورزش و جوانان غرب ايران بود. جامعه آماري تحقيق شامل كليه كاركنان اين اداره هاي كل (203=N) و روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي بود كه حجم آن با استفاده از جدول مورگان 130 نفر برآورد شد. جهت جمع آوري داده ها از پرسش نامه ابعاد سازمان يادگيرنده مارسيك و واتكينز (1996) استفاده كرديم. روايي اين ابزار اندازه گيري را استادان مديريت ورزشي تاييد كردند و با استفاده از آزمون آلفاي كرونباخ پايايي آن 96/0=a به دست آمد. روش تحقيق از نوع توصيفي- ميداني بود. براي تجزيه و تحليل داده ها از شاخص هاي توصيفي و آزمون هاي آماري كلموگروف اسميرنوف، تي تك نمونه اي، ضريب همبستگي پيرسون و آزمون رتبه بندي فريدمن استفاده شد.طبق يافته ها ميان سطوح يادگيري فردي، يادگيري گروهي و يادگيري سازماني رابطه مثبت و معناداري وجود داشت (05/0?P). بين ابعاد سازمان يادگيرنده نيز يادگيري مداوم، اولين و توانمندسازي آخرين اولويت را داشتند. درنهايت، پيشنهاد مي شود مديران اين اداره هاي كل با درنظر داشتن يادگيري فردي به منزله اساس يادگيري سازماني، به ابعادي نظير توانمندسازي، يادگيري گروهي، سيستم هاي ادغام شده و پيوند با سيستم نيز بيشتر توجه كنند و با استفاده از راهكارهاي عملي زمينه تحقق سازمان يادگيرنده را فراهم آورند.

The purpose of this study was to prioritize dimensions of learning organization in sport and youth head offices of west of Iran. The statistical population of this research included all staff of these head offices (N=203) and sampling method was stratified random that estimated 130 people using Morganʹs table. For data collection, dimensions of learning organization questionnaire of Marsick and Watkins (1996) was used. validity of this measuring instrument was confirmed by sports management masters. Using Cronbachʹs alpha test, it’s reliability was obtained 0/96. This study was a descriptive method that was implemented in the field.Descriptive statistical indicators and Kolmogorov Smirnov, one samplet test, Pearson and Friedman ranking tests, were used to analyze data. Results showed there is a significant positive correlation between levels of individual learning, group learning and organizational learning (P ? 0/05). Also among dimensions of learning organization continuous learning and empowerment had first and last preference, respectively. Finally, it is suggested, these head offices managers also should pay more attention to aspects such as empowerment, group learning, system connection and embedded systems in addition to individual learning as base of organizational learning for providing conditions to become learning organization through practical solutions.