تاثير تدريس حامي خودمختاري بر خلاقيت كودكان پيش‌دبستاني

تاثير تدريس حامي خودمختاري بر خلاقيت كودكان پيش‌دبستاني

هدف: در اين پژوهش سبك تدريس حمايت كننده از خودمختاري به عنوان روشي كه در چهارچوب نظريه خود‌تعيين‌گري تعريف شده و به سبك رفتار معلم در كلاس مي پردازد، بررسي و تاثيرات آن بر خلاقيت كودكان پيش دبستاني ارزيابي شده است. روش: سبك تدريس معلمان با تكميل پرسش نامه مشكلات مدارس (PIS) مشخص شد. سپس 100 نفر از نوآموزان چهارمركز پيش دبستاني مناطق يك تا سه شهر تهران به تفكيك سبك تدريس معلم، در قالب دو گروه، طي شش ماه در معرض مداخله شبه‌آزمايشي قرار گرفتند و سپس ميزان خلاقيت آنها به وسيله آزمون خلاقيت در حركت و عمل تورنس سنجيده شد. يافته‌ها: نتايج آزمون تحليل كوواريانس نشان داد كه نمره كلي خلاقيت و به تفكيك زيرمقياس‌هاي اصالت و تخيل شركت‌كنندگان در گروه‌هاي سبك تدريس حمايت‌كننده‌ از خودمختاري بيشتر از شركت‌كنندگان در گروه‌هاي سبك تدريس كنترل‌كننده بود، اما در زيرمقياس سيالي دو گروه تفاوتي نشان ندادند. نتيجه‌گيري: با توجه به ارتباط خلاقيت و منبع كنترل دروني، يافته‌هاي اين پژوهش نشان مي‌دهد، تدريس حمايت كننده از خودمختاري با تامين نياز اساسي خودمختاري كودكان زمينه افزايش خلاقيت را در آنان فراهم ساخته است.

Introduction: With reference to the significance of self-determination theory in education, the present study was designed to investigate the effects of autonomy-supportive teaching style on creativity in preschoolers. Autonomy- supportive teachers versus control teachers, attempt to facilitate intrinsic motivation with their acts in the classroom and beyond. Methods: The teaching style of teachers was examined using the Problems in School questionnaire (PIS). In addition, one hundred preschool students in four preschool centers in Tehran were assigned to four quasi-experimental groups over a 6 month period. Creativity was examined by Torrance Test of Creativity in Action and Movement (TCAM). Results: According to our findings, participants in autonomy-supportive teaching style groups demonstrated higher creativity compare to the control group. Conclusion: As hypothesized, the present study provided additional evidence on the effect of autonomy-supportive teaching style on educational achievements including the creativity capacity.