عنوان مقاله :
شناسايي باورهاي معلمان در باب ميزان ارزشمندي جهت‌گيري‌هاي شش‌گانه برنامه درسي
عنوان فرعي :
The Identification of the Teachers’ Beliefs about the Value of the six Curriculum Orientations
پديد آورندگان :
نوروزي، نصراله نويسنده - , , معرفت، زهرا نويسنده - , , نعمتي زيارتي، حبيب اله نويسنده 3 كارشناس ارشد، واحد بوشهر، دانشگاه آزاد اسلامي، بوشهر، ايران neamati Zeyarati, habibolah , ميرشكاري، زهرا نويسنده 2 و 4 كارشناس ارشد، دانشگاه شيراز، شيراز، ايران mirshekari, zahra
اطلاعات موجودي :
فصلنامه سال 1394 شماره 44
كليدواژه :
Academic Rationalism Orientation , Cognitive Process Orientation , Eclectic Orientation , Self-Actualization (Humanistic) Orientation , Technological (Behavioral) Orientation , Social Reconstruction Orientation , جهت‌گيري فرايند شناختي , جهت‌گيري منطق‌گرايي علمي , جهت‌گيري التقاطي , جهت‌گيري تكنولوژيكي (رفتاري) , جهت‌گيري بازسازي اجتماعي , جهت‌گيري خودشكوفايي (انسان‌گرايانه)
چكيده فارسي :
هدف پژوهش حاضر كه پژوهشی توصيفی ـ پيمايشی است، شناسايی باورهای معلمان شهر شيراز پيرامون ميزان ارزشمندی جهت‌گيری‌های برنامه درسی بود. بدين منظور، از بين معلمان شاغل در مدارس اين شهر در سال تحصيلی 91-1390 نمونه‌ای به حجم 368 نفر با روش نمونه‌گيری طبقه‌ای انتخاب و از طريق پرسشنامه جهت‌گيری‌های برنامه درسی كه روايی و پايايی آن محاسبه و تأييد گرديده بود، مورد پرسش‌گری قرار گرفتند. برای تجريه و تحليل داده‌های حاصله از روش‌های آماری تی تك‌نمونه‌ای، تحليل واريانس اندازه‌گيری‌های مكرر، تحليل واريانس چند متغيره و آزمون‌های تعقيبی بونفرونی و شفه استفاده گرديد. يافته‌ها نشان داد كه معلمان بر اين باورند كه هر شش جهت‌گيری برنامه درسی دارای ارزش زيادی بوده و در اين بين، جهت‌گيری رفتاری باارزش‌ترين جهت‌گيری در برنامه درسی قلمداد گرديد. همچنين، مشخص شد كه بين باورهای معلمان دوره‌های مختلف تحصيلی در باب ميزان ارزشمندی جهت‌گيری‌های برنامه درسی تفاوت معناداری وجود دارد، در حالی كه بين باورهای معلمان با سوابق خدمتی مختلف و نيز معلمان مرد و زن در زمينه اين تفاوت معناداری مشاهده نگرديد.
چكيده لاتين :
The present study which is of a descriptive - survey type aimed to identify the Shiraz school teachers’ beliefs about the value of curriculum orientations. For this purpose, a classified random sample including 368 teachers at Shiraz Schools, in academic year of 2011-2012, were selected. They, then, answered to a curriculum orientation questioner which its reliability and validity had been calculated and verified. One sample T-test, repeated measures analysis of variance, multivariate analysis of variance as well as Bonferroni and Scheffe post hoc tests were used to analyze the data. It was, therefore, resulted from the findings that all of the six curriculum orientations, from the teachersʹ point of view, were highly valued; however, the behavioral orientation has been considered as the most invaluable one.Furthermore, it was determined that the teachers at different school levels thought significantly different about the importance of curriculum orientation; while, such difference was not found neither between the teachers with opposite genders, nor between those with different years of experience.
عنوان نشريه :
پژوهش در برنامه ريزي درسي
عنوان نشريه :
پژوهش در برنامه ريزي درسي
اطلاعات موجودي :
فصلنامه با شماره پیاپی 44 سال 1394
كلمات كليدي :
#تست#آزمون###امتحان
