ادراك معلمان از ويژگي‌هاي تدريس مؤثر؛ يك بررسي پديدارشناختي

the Teachers\ʹ perceptions about the effective teaching characters: a phenomenological investigation study

اين تحقيق با هدف استنباط درك معلمان از تدريس مؤثر صورت گرفته است تا زوايا و ابعاد آن را بهتر روشن سازد. تدريسی كه با شيوه‌هايی فراوانی صورت می‌گيرد و تنوع اين شيوه‌ها به حدی است كه واقعاً نمی‌توان تدريس را در روش‌های كاملاً مشخصی تبيين كرد. تدريسی كه هنرمندانه است و به همين جهت نمی‌توان به نسخه واحدی از تدريس مؤثر دست پيدا كرد. روش تحقيق حاضر، تحقيقی كيفی و از نوع پديدار شناسی است كه به همين منظور از بين فرهنگيان دارای تجارب كافی در آموزش و پرورش استان گيلان، تا رسيدن به حد اشباع اطلاعات 38 نفر از آنها به شيوه نمونه‌گيری هدفمند، مورد انتخاب و مصاحبه قرار گرفتند. گفتگوها با كسب اجازه از افراد ضبط و روی كاغذ پياده شد و با استفاده از روش كلايزی، جملات و عبارات مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. نتايج بررسی نشان داد كه 10مفهوم اصلی را می‌توان از تدريس مؤثر استخراج كردكه عبارتند از: انگيزه شيوه تدريس بيان ابزارهای به كار رفته طرح مشخص، ممتاز بودن، فرآورده، واكنش فراگيران، انسجام، تفكر.

This research was carried out to focus on clarifying of the teacherʹs perceptions about the effective teaching. Since numerous teaching methods have been proposed, it seems to be impossible to identify a specific method as the most effective and beneficial one. As it is said that teaching is an art; hence, certain way of teaching seems to be very hard to introduce. The method being applied was of a qualitative andphenomenological type. 38 educators having sufficient experience in the Education in Guilan Province had been purposefully selected to be interviewed. The Conversations were recorded and written down and, then, by means of the Colaizzi method was analyzed sentence by sentence. The results showed that 10 main factors for having an effective teaching are as: motivation, teaching method, used instruments, specific plan, being excellence, products, learnersʹ feedback, Solidarity, thinking.