اثربخشي آموزش مهارت حل مساله بر استرس و سبك فرزندپروري والدين

Effectiveness of Teaching Problem-Solving Skills on Parental Stress and Parenting Style

 هدف از مطالعۀ حاضر ارزيابی اثربخشی آموزش مهارت حل مسأله بر كاهش استرس‌های والدينی و سبك فرزندپروری آنان است. روش پژوهش شبه‌تجربی با طرح پيش‌آزمون ـ پس‌آزمون تك‌گروهی است. جامعۀ آماری را والدين دانش‌آموزان مدارس غيرانتفاعی شهر تهران تشكيل می‌دادند كه از بين آنها والدين 33دانش‌آموز به شيوۀ در دسترس انتخاب شدند. ابزار پژوهش دو پرسشنامۀ ميزان استرس‌های والدين (شكوهی‌يكتا و پرند، 1386 ب) و روش‌هاي فرزندپروری (شكوهی‌يكتا و پرند، 1386) بودند. والدین در كارگاههای آموزشي تربيت كودك انديشمند شركت كردند. والدين در اين كارگاهها در زمينۀ استفاده از روش حل‌ مسأله برای تغيير فرايند شناختی خود در رويارويی با رفتارهای چالش‌برانگيز كودكان و واكنش مناسب نسبت به رفتار كودكان خود آموزش ديدند. كارگاهها به مدت 10 جلسۀ دوساعته و يك روز در هفته برگزار می‌شدند. از والدين توسط پرسشنامه‌ها قبل از شروع كارگاه، پيش‌آزمون و همچنين در پايان دورۀ آموزشی پس‌آزمون گرفته شد. نتايج تحليل واريانس چندمتغيری (55/0=2η، 05/0P<) نشان داد كه آموزش در بهبود 3 مؤلفه تنبيه و توبيخ، توصيۀ بدون توضيح و حل مسأله تأثير معناداری داشته است. لذا می‌توان نتيجه گرفت كه از آموزش حل مسأله به والدين به‌عنوان شيوه‌ای برای بهبود روش‌های تربيتی آنان در تربيت كودكان می‌توان استفاده كرد. 

 The aim of the present study was to evaluate the effectiveness of teaching problem-solving skills on reducing parental stresses and parenting style. The study used quasi experimental method with single group, pre-test, post-test design. Statistical population included all the parents of students in non-profit schools in Tehran which 33 parents were selected by available sampling method. Instruments included two questionnaires, level of parental stresses (Shokoohi-Yekta and Parand, 2006) and parenting styles stresses (Shokoohi-Yekta and Parand, 2006). Parents participated in the Raising a Thinking Child Workshop. In this workshop, parents learned problem solving strategies to change their cognitive processes when they encounter challenging behaviors of their children and to respond appropriately to them. Workshop consisted of 10 sessions, each two hours per week. Participants completed the instruments in pretest (start of the training) and post test (end of the training) stages. The results of analysis of multi variance (P<0.05, η2=0.55) showed that training significantly improved three parenting styles: Punishment, Suggestion without explanation, and Problem Solving. Therefore it was concluded that teaching problem solving to parents can be applied as a way of improving their parenting style.