عنوان مقاله :
ارتباط عقل و حس در انديشه معرفت‌شناختي ابن‌سينا و نقش آن در برنامه درسي
عنوان فرعي :
The relationship between intellect and feeling in the epistemology of Ibne-Sina and its role in curriculum planning
پديد آورندگان :
كارآمد، حسين نويسنده , , بهشتي، سعيد 1342 نويسنده علوم انساني Beheshti, S
اطلاعات موجودي :
دوفصلنامه سال 1393 شماره 19
كليدواژه :
حس , برنامه درسي , ابن‌سينا , عقل
چكيده فارسي :
اين پژوهش با استفاده از روش تحليلي و استنتاجي و به منظور بررسي ارتباط ميان مهم‌ترين راه‌هاي كسب معرفت يعني عقل و حس از نظر ابن‌سينا و تاثير آن در برنامه درسي انجام شده است. در اين تحقيق، مشخص گرديد كه عقل و حس در كسب بيشتر معرفت‌هاي بشري به هم وابسته‌اند. حس، زمينه رشد، شكوفايي و توانايي عقلاني انسان را فراهم مي‌آورد و عقل نيز در شفاف‌سازي و اعتباربخشي به معرفت‌هاي حسي ياري مي‌رساند. با اينكه اين دو با هم در ارتباطي متقابل مي‌توانند بر شناخت و دانش آدمي بيفزايند، ولي عقل به‌عنوان نيروي مميز انسان از حيوان و اعتباربخش معارف بشري، در جايگاه برتر قرار دارد و با عقل فعال در ارتباط است. چنين نگرشي، دلالت‌هايي در برنامه درسي در پي داشت كه در اين تحقيق برخي از مهم‌ترين آنها در قالب هدف، محتواي برنامه درسي و روش‌هاي آموزش و يادگيري مورد بررسي قرار گرفتند. يافته‌ها حاكي از آن‌اند كه شناخت و قرب به خداوند، هدف غايي برنامه درسي را تشكيل مي‌دهند. اهميت و اعتبار عقلي و قابليت فهم نيز مهم‌ترين اصول حاكم بر محتواي برنامه درسي است. فعال بودن فراگيران و به‌كارگيري حواس مختلف آنان نيز از جمله اموري‌اند كه در آموزش و يادگيري بايد مورد توجه واقع شوند.
چكيده لاتين :
This research, through inferential and analytic methodology, investigates the relationship between the most important ways of acquiring knowledge, namely, intellect and feeling, from Avicenna view and the effect it may have on curriculum planning. In this study, it was found that intellect and feeling in acquiring most of knowledge are interrelated. Feeling provides background for development, and intellectual ability of human being. At the same time, intellect plays role in clarifying and accrediting emotional knowledge. Though these two in collaboration can enhance recognition and knowledge of human, but intellect plays a more elevating role as human-specific characteristic and is related to active intellect. Such attitude has some implications in curriculum planning which are represented through the framework of aims, content of the material, and methods of learning. Findings revealed that recognition and closeness to God form the ultimate of curriculum. The significance and intellectual credit and the ability of understanding are the most important principles of the content of curriculum. Activeness of the learners and employment of different senses are the elements that should be considered in learning
چكيده عربي :
يسير هذا البحث وفقاً للمنهج التحليلي والاستنتاجي ليتوصّل الي فهم العلاقه بين اهم الطرق الي اكتساب المعرفه؛ اي العقل والحس عند ابن سينا وتاثير ذلك في المنهج الدراسي. اتّضح في هذا البحث ان العقل والحس مترابطان في اكتساب اكثر المعارف البشريّه. فالحس يمهد الارضيّه لازدهار عقل الانسان وتنميّه وتطوير قدراته، كما ان العقل يسهم ايضاً في صقل المعارف الحسيّه واضفا الاعتبار عليها. هذان العنصران يستطيعالن من خلال العلاقه المتبادله بينهما زياده وتراكم علوم الانسان ومعارفه، غير ان العقل بصفته القوّه المايزه للانسان عن الحيوان وما له من دور في اضفا الاعتبار علي المعارف البشريّه، يحظي بمكانه اسمي وعلي تواصل مع العقل الفعّال. ان مثل هذه الرويّه تستتبع ورا ها دلالات في المنهج الدراسي، حيث ناتي في هذا التحقيق علي بحث اهم تلك الجوانب في اطار اهداف المنهج الدراسي ومحتواه، واساليب التعليم والتعلّم. تدل معطيات هذا البحث علي ان المعرفه والقرب الي الله هما الهدف الغايي المرتجي من المنهج الدراسي. كما ان الاهميّه والاعتبار العقلي والقدره علي الفهم تُعد من اهم المبادي السايده في محتوي المنهج الدراسي. ان كفا ه وفاعليّه المتعلمين واستخدامهم لحواسّهم المختلفه، من الامور التي ينبغي التركيز عليها في التعلّم واكتساب المعرفه.
عنوان نشريه :
تربيت اسلامي
عنوان نشريه :
تربيت اسلامي
اطلاعات موجودي :
دوفصلنامه با شماره پیاپی 19 سال 1393
كلمات كليدي :
#تست#آزمون###امتحان
