توسعه سرمايه انساني در آموزش عالي از طريق احترام به تنوع فرهنگي دانشجويان

The Development of Human Resources in Higher Education throug Respecting Cultural Diversity of the Students

تجربه گروهي دانشجويان در محيط دانشگاه با مجموعه پيچيده‌اي از تجارب و تعاملات همراه بوده و در صورت سازنده بودن، آثاري همچون توسعه سرمايه انساني را در پي‌داشته و در غير اين صورت مي‌تواند در قالب موانع مشاركت، تعامل آزاد آنان را مسدود نمايد. از جمله اين موانع وجود دوگرايي‌هايي مي‌باشد كه دانشجويان فرهنگ‌ها و قوميت‌ها به دلايل مختلف و از جمله ضعف در احترام نسبت به فرهنگ يكديگر از هم جدا مانده و از مشاركت اجتماعي و سهيم شدن در تجارب دو جانبه محروم مي‌گردند. تحقيق كيفي حاضر به روش قوم‌نگاري در سطوح برنامه درسي پنهان از نظر سيلور و الكساندر و با هدف بررسي وضعيت احترام به تنوع فرهنگي در الف) تعامل دانشجويان با يكديگر، ب) تعامل دانشجويان با اساتيد و ج) محيط و فضا و با مطالعه يكساله برروي 40 نفر از دانشجويان كارشناسي در سه گروه علوم انساني، فني و مهندسي و علوم پايه انجام گرديده است. يافته‌هاي تحقيق كه با استفاده از ابزارهاي متنوع كيفي شامل اتوبيوگرافي، مشاهده، مصاحبه، يادداشت ‌برداري، ژورنال‌نويسي‌، ضبط صدا، فيلم‌برداري و بررسي مستندات به‌دست آمده‌اند‌، حاكي از آن است كه دانشجويان تجارب متفاوتي را در فرايند تحصيل خود در مورد فرهنگ و قوميت شان به‌دست آورده‌اند كه محققان از طريق تحليل محتوايي آن‌ها را مورد تجزيه و تحليل قرار داده‌اند.

Group interaction among students at university is a complex series of experiences that, if productive, may result in human resource development. Otherwise, it might hinder and block their open interactions. Among the obstacles are dichotomies between cultures and ethnicities that are somehow isolated, undervalued and underpresented in the larger society. In this qualitative study, a sample of 40 undergraduate students was approached using ethnography method to investigate hidden curriculum with emphasis on: a) their mutual interactions; b) their interactions with academics; and c) the context of interactions. Data were collected through autobiographies, observations, interviews, note takings, journals, tape recordings, films, and documents analyses. Results showed that students had different experiences during their through interaction with their peers and tutors.