اهميت محتواي يادگيري: مقايسه پيشرفت تحصيلي دانش آموزان رشته هاي تحصيلي مختلف با استفاده از آموزش از راه دور به روش لايتنر پرو

The Importance of Learning Context: A Comparison of Students Academic Achievement among Different Field of Studies Using Virtual Learning in Leitnerpro Method

در اين پژوهش، به آموزش هاي الكترونيكي، يادگيري مجازي گفته مي شود. اين پژوهش جهت بررسي اثر آموزش مجازي به-روش لايتنر پرو دات كام بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دبيرستاني صورت گرفت. نمونه 712 نفر از بين دانش آموزان مقطع متوسطه به طور تصادفي انتخاب شدند. با توجه به رشته-هاي تحصيلي، 432 نفر در گروه آزمايش و 280 نفر در گروه كنترل به طور تصادفي قرار گرفتند. ابزار پژوهش سايت كمك آموزشي لايتنر پرو دات كام بود. به مدت 4 ماه روش مطالعه دانش آموزان، يادگيري مجازي به روش لايتنر پرو (پردازش اطلاعات) بود كه پيشرفت تحصيلي آن ها هر روز توسط دبيران و والدين (دوركاري) بررسي مي شد. نتايج كوواريانس محاسبه شده در سطح 01/0 براي متغير گروه هاي پژوهش معني دار و براي متغيرهاي رشته هاي تحصيلي معني دار نبود. يافته‌هاي پژوهش نشان دادند، روش يادگيري مجازي همراه با دور كاري معلم و حضور مجازي والدين بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان گروه آزمايش نسبت به گروه كنترل تاثير بيشتري داشته و در پيشرفت تحصيلي رشته هاي مختلف به يك ميزان موثر بوده است.

In this study, electronic education is called e-learning. This study was conducted to investigate the effect of virtual education in leitnerpro.com method among high school students academic achievement. The samples of 712 students were randomly selected among high school students. With regard to educational courses, 432 participants were selected in the experimental group and 280 participants in control group. The tool of the research was Leitnerpro.com site. The method of students’ study was Leitnerpro method (information processing) for 4 month that their achievement results was assessing by their teachers and parents (Tele working) every day. The results f the calculated covariance was significant in 0.01 levels for group variables and was not significant for educational courses. The results of research represent that e-learning in site with the teachers Tele working and parents virtual presence were more effective in experimental group than control group and equally effective on high school students’ academic achievements’ educational courses.