ميزان مشاركت اعضاي هيات علمي در برنامه ريزي آموزشي و تصميم گيري واحدهاي دانشگاهي

Participation of faculty members in planning and decision making processes in university departments

هدف مطالعه حاضر بررسي ميزان مشاركت اعضاي هيات علمي واحدهاي دانشگاهي منطقه 10 دانشگاه آزاد اسلامي در برنامه ريزي آموزشي و تصميم گيري است كه در هر يك از ابعاد تصميم گيري (آموزشي، اداري، پژوهشي) و با توجه به متغيرهاي جمعيت شناختي بررسي شد. روش تحقيق توصيفي از نوع پيمايشي است و جامعه آماري تحقيق شامل 1172 نفر از اعضاي هيات علمي دانشگاه‌هاي منطقه 10 و نمونه مورد مطالعه شامل 280 نفر اعضاي هيات علمي درسال تحصيلي 88-87 بود كه با استفاده از روش نمونه‌گيري طبقه‌ايي تصادفي انتخاب شده‌اند. ابزار جمع آوري اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته است كه پايايي آن بر اساس فرمول آلفاي كرانباخ 94% به دست آمد. براي تحليل داده‌هاي تحقيق از مدل‌هاي آماري تك گروهي، t دو گروه مستقل و تحليل واريانس يك طرفه و در نهايت استفاده از آزمون LSD به مقايسه دو به دو ميانگين‌ها پرداخته شده است. نتايج نشان داد كه بين ميزان مشاركت اعضاي هيات علمي در برنامه‌ريزي آموزشي و تصميم گيري هاي واحدهاي دانشگاهي تفاوت معني‌داري وجود ندارد. همچنين ميزان مشاركت اعضاي هيات علمي در تصميم‌گيري هاي آموزشي باعث افزايش تعلق خاطر آن ها مي‌شود. بين ميزان مشاركت اعضاي هيات علمي بر اساس متغيرهاي جمعيت شناختي تفاوت معني دار مشاهده نگرديد. بين ميزان مشاركت اعضاي هيات علمي در تصميم گيري هاي مربوط به حيطه پژوهشي، آموزشي، فرهنگي و اداري تفاوت معني‌داري وجود ندارد.

The purpose of this study was to examine the extent of participation of faculty members in educational planning and decision making processes in different departments of Islamic Azad University situated in its 10th university zone in academic year 1387-88. A stratified random sample of 280 faculty members participated in the study. Data were collected by a questionnaire developed by the researchers. Results showed no difference between faculty members in terms of participation in educational planning and decision making in different departments. It was found that participation of faculty members in educational decision making had increasing effect on their sense of ownership. There was no difference among academics in terms of demographic variables. No difference was found in participation in planning and decision making in relation to areas of learning and research as well as cultural and administrative issues.