مقايسه مهارت‌هاي پژوهشي فناورانه دانشجويان حضوري و مجازي

Comparing Attendance and Virtual Students from Research- Technological Skills Perspective

مقدمه: هدف پژوهش حاضر، مقايسه دانشجويان دانشگاه‌هاي حضوري و مجازي از حيث ميزان برخورداري از مهارت‌هاي پژوهشي فناورانه است. مواد و روش‌ها: اين پژوهش با استفاده از روش توصيفي از نوع پيمايشي انجام شده است و جامعه آماري آن دانشجويان حضوري و مجازي دوره كارشناسي ارشد دانشگاه تهران مي‌باشد. با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي و بر اساس جدول كرجسي و مورگان از تعداد 2250 نفر دانشجوي حضوري 327 نفر و از تعداد 445 نفر دانشجوي مجازي، 205 نفر به عنوان نمونه انتخاب شده است. داده‌هاي مورد نياز با استفاده از پرسشنامه محقق‌ساخته مربوط به سنجش مهارت‌هاي پژوهشي- فناورانه گردآوري شد كه در آن به پنج مولفه مهارت‌هاي جستجوي منابع، تهيه و ارايه محتوا، حضور در محيط برخط و نشر ايده‌ها، مشاركت و گفتگو و ابزارهاي كاربردي تاكيد گرديد. روايي آن با توجه به نظرات پنج نفر از متخصصان تاييد و پايايي آن از طريق محاسبه آلفاي كرانباخ به مقدار90/0 محاسبه شد. داده‌هاي حاصله‌ با استفاده از شاخص‌هاي آمار توصيفي و آزمون من ويتني انجام شد. نتايج: ميزان مهارت دانشجويان حضوري و مجازي در جستجوي منابع، استفاده از ابزارهاي كاربردي، تهيه و ارايه محتوا، حضور در محيط برخط و نشر ايده در حد نسبتاً مطلوب بوده و دو گروه با هم تفاوت ندارند و تنها در مهارت‌ استفاده از ابزارهاي مشاركتي و ارتباطي از هم متفاوت هستند. نتيجه‌گيري: مقايسه دانشجويان حضوري و مجازي دانشگاه تهران در برخورداري از مهارت‌هاي پژوهشي فناورانه نشان داد كه دو گروه در اغلب مهارت‌ها با هم تفاوت ندارند.

Introduction: The main aim of this study was to compare face-to-face and virtual students with respect to having research-technological skill perspectives. Materials & Methods: In this descriptive survey all face-to-face and virtual students of Tehran University were selected using the random categorization method based on Kerjesi & Morganʹs table. From 2250 attending students and from 445 virtual students, 327 and 205 students were selected, respectively. For data collection, a researcher-made questionnaire was used. This questionnaire was designed based on five basic elements such as search resource skills, skills for developing and presenting content, attending online environments and publishing ideas, communicative and conversation skills and using applied software. The validity of this tool was confirmed by five experts and its reliability was 0.90. The Mann-Whitney U test was used for data analysis. Results: The findings showed that the skills of attending and virtual students were "relatively desirable" in searching for resources, using applied software, online publishing and developing and presenting content and no difference was found between the two groups. However, the two groups differed with respect to commutative and conversation skills. Conclusion: No main differences were observed between attending and virtual students of Tehran University in research-technological.