مقايسه تاثير شيوه‌هاي سنتي (آموزش كلاسي) و نوين (چند رسانه‌اي) آموزش بر دانش و رضايت‌مندي دانشجويان دندانپزشكي

Level of Learning and Satisfaction through Traditional Methods and the Use of Multimedia: A Comparative Study

مقدمه: به دنبال رشد روز افزون فناوري اطلاعات روش‌هاي سنتي آموزش كه در حال حاضر اجرا مي‌شوند به تنهايي پاسخ‌گوي نيازهاي آموزشي جوامع امروزي نمي‌باشند. هدف از اين پژوهش مقايسه تاثير دو روش آموزش سنتي و نوين بر دانش و نگرش دانشجويان دندانپزشكي است. مواد و روش‌ها: اين پژوهش يك مطالعه نيمه تجربي است كه در سال تحصيلي 1391 انجام گرفت. روش نمونه‌گيري به صورت تصادفي بود. از هر دو گروه پس از تدريس به شيوه سنتي و مبتني بر چند رسانه‌اي آزمون كتبي از محتواي درسي گرفته شد و سطح رضايت‌مندي گروه آزمون نيز با استفاده از مقياس 0-10 مورد پرسش قرار گرفت. پس از دو ماه، آزموني جهت بررسي ميزان يادداري برگزار گرديد. آزمون آماري من ويتني جهت تجزيه و تحليل اطلاعات مورد استفاده قرار گرفت. نتايج: ميزان دانش در گروه مبتني بر چند رسانه‌اي به طور معناداري بيشتر از روش سنتي بود. نتايج نشان داد كه متوسط نمره رضايت‌مندي و يادداري بين دو شيوه تفاوت معناداري ندارد. نتيجه‌گيري: با توجه به موثر بودن آموزش مبتني بر چند رسانه‌اي در دانش و يادگيري دانشجويان مي‌توان با ايجاد محيط‌هاي خلاق و جذاب آموزشي از اين شيوه نوين آموزش به عنوان بخشي از آموزش در دروس دندانپزشكي استفاده كرد.

Introduction: Following the growing development of information technology, the traditional methods of teaching cannot meet the teaching demands of today’s societies. The Purpose of this study was to compare the effects of the modern and traditional teaching methods on knowledge and attitude of the dental students. Materials and Methods: This study is a semi experimental one carried out in the academic year, 2012. The participants consisting of two groups of dental students were selected through random sampling. One group was taught through the traditional method and the second group through the multimedia method. Then a written test was given to the two groups about the lesson contents, and the satisfaction level of the groups was determined, using the 0-10 scale. After two months, a test was performed in order to investigate the rate of remembrance. The Manweitny statistic test was used in order to analyze the data. Results: The level of knowledge for the group taught through multimedia method was more significant than that for the group undergoing the traditional method. However, the mean of satisfaction grade and remembrance were found not be significantly different. Conclusion: Regarding the effectiveness of the multimedia method, the use of this method can provide a good opportunity for students to learn better.