انگيزه تحصيلي دانش آموزان دوره متوسطه در رابطه با عوامل محيطي

The Educational Motivation of High School Students in Connection with the Environmental Factors

چكيده: انگيزه تحصيلي نقش مهمي در يادگيري كلاسي بازي مي‌كند، امّا پژوهش هاي دقيقي در اين زمينه در ايران صورت نگرفته است.در پژوهش حاضر سعي شد كه ارتباط عوامل مختلف فردي، خانوادگي، اجتماعي و آموزشگاهي با انگيزه تحصيلي دانش‌آموزان مورد مطالعه قرار گيرد. نمونه پژوهش حاضر شامل 1015 نفر (445 دختر و 570 پسر) از دانش‌آموزان مقطع متوسطه مدارس روزانه دولتي استان مازندران بود. در اين پژوهش نمونه‌ها با استفاده از نمونه‌گيري تركيبي (خوشه‌اي و ساده) انتخاب شدند و پرسش نامه محقق ساخته و پرسش نامه سبك اسناد نوويكي- استريكلند را تكميل كردند. پس از جمع‌آوري داده‌ها، با استفاده از روش هاي آمار توصيفي، ضريب همبستگي پيرسون و تجزيه و تحليل رگرسيون نتايج مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. نتايج به دست آمده نشان داد كه با اطمينان 99% بين عوامل فردي، عوامل خانوادگي (جز پايگاه اجتماعي- اقتصادي خانواده)، عوامل آموزشگاهي و عوامل اجتماعي با انگيزه تحصيلي دانش‌آموزان رابطه معني‌داري وجود دارد. با توجه به نتايج به دست آمده مي توان گفت كه در مورد انگيزه تحصيلي دانش‌آموزان تنها توجه به عوامل فردي و روانشناختي كافي نيست، بلكه در اين زمينه بايد به مجموعه‌اي از عوامل خانوادگي، اجتماعي، آموزشگاهي و فردي توجه نمود.

Educational motivation plays an important role in classroom learning. But a careful research in this field has not been done yet in Iran. In this research, we try to study the relations among different factors like individual, family, social, and school with educational motivation. The research sample included 1015 persons (445 girls & 570 boys) of high school students in Mazandaran province. In this research the participants were selected by combination sampling(simple & cluster) and completed two questionnaires one of which was Noviki-Streakland and the other was made by the researchers. The collected data were analyzed using SPSS. Pearson correlation coefficient and regression analysis were carried out. The research results reveal positive significant correlations between student’s motivation and individual factors, institutional factors, and social factors. Social- economic status of student’s families, however, did not show any significant correlations with motivations; while other family factors were found to be important. We can conclude that the student learning motivation is not a purely internal and psychological phenomenon but is much related to external factors such as social, institutional, and individual factors.