بررسي نقش اضطراب رياضي بر عملكرد در درس رياضي و نقش جنسيت

The Role of Mathematic Anxiety and Gender on Mathematic Performance

: اضطراب رياضي از عواملي است كه عملكرد در درس رياضي را تحت تاثير قرار مي دهد .اين اضطراب علاوه بر عوامل فردي و محيطي از عوامل فرهنگي و نقش جنسيتي نيز تاثير مي پذيرد. در اين مقاله سعي شده تا تاثير اين عوامل بر عملكرد در درس رياضي مورد بررسي قرار گيرد .بدين منظور پژوهشي توصيفي از نوع همبستگي انجام شد. جامعه آماري عبارت بود از كليه دانش آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه سال اول، دوم، سوم ( رشته ي انساني ) مدارس دولتي و غير دولتي شهرستان دامغان، كه در سال 1389-90 مشغول به تحصيل بوده اند. حجم نمونه شامل 300 نفر بود كه 150 نفر آنها را دانش آموزان دختر و 150 نفر آنها را دانش آموزان پسر تشكيل مي دادند. نمونه ها با روش نمونه گيري خوشه اي انتخاب شدند. جهت سنجش اضطراب رياضي دانش آموزان از مقياس اضطراب رياضي، چيو و هنري 1990 استفاده گرديد. اين مقياس داراي چهار بعد ) اضطراب ارزيابي رياضي، يادگيري، حل مساله، معلم( است. نتايج تحقيق نشان داد كه از بين مولفه هاي اضطراب رياضي، تنها اضطراب يادگيري رياضي توانست عملكرد در درس رياضي را پيش بيني كند؛ اما تفاوت ميان دانش آموزان دختر و پسر در اضطراب رياضي معنادار نبود.

The present study was done to examine the role of mathematic anxiety on mathematic performance of high school students. Math anxiety is a factor that can affect performance in math. This anxiety is influenced by personal and environmental factors, cultural factors and gender roles too. In this research the effect of this factor son performance in math was assessed. The research method had a correlation design which is categorized in descriptive research. The participants of this study were 300 high school students who were studying in Damghan city high schools in 1389-1390. 150 male high school students and 150 females were selected randomly as sample. The subjects completed the math anxiety Scale (Chiu & Henry, 1990).This scale has four dimensions (mathematics anxiety, learning, problem solving, teacher). Findings showed that among components related to mathematic anxiety, just learning anxiety of mathematic could predict the students’ performance. But there was no difference between male and female students mathematic anxiety.