تدوين الگوي آموزش مهارت‍‍‍هاي هوش هيجاني و بررسي اثربخشي اين الگو بر خودپنداره شغلي دانش آموزان دبيرستان

Developing Model of Emotional Intelligence Skills Training and the Effectiveness of this Model on the Vocational Self-Concept’s Male High Schools Students

خودپنداره شغلي بخشي از خودپنداره كلي فرد است و بيشتر با قسمتي از «خود» كه داراي نيازها، ارزش‌ها، علايق، توانايي و شخصيت است، ارتباط دارد. هدف اين پژوهش تدوين الگوي آموزش مهارت هاي هوش هيجاني بر خودپنداره و بررسي اثربخشي اين الگو بر خودپنداره شغلي دانش آموزان است. روش اين پژوهش براي تدوين الگوي آموزش مهارت هاي هوش هيجاني از نوع كيفي و استفاده از تيوري مفهوم سازي است و براي بررسي اثربخشي الگوي آموزش مهارت-هاي هوش هيجاني بر خودپنداره شغلي به روش كمي عمل شد. اين قسمت پژوهش بر حسب هدف در مقوله پژوهش هاي كاربردي و بر حسب طرح تحقيق، در مقوله طرح آزمايشي دو گروهي (آزمايش و گواه) وانتصاب تصادفي با پيش آزمون، پس آزمون قرار مي‍گيرد. جامعه‌ي آماري اين پژوهش تمامي دانش‌آموزان دوره متوسطه شهر اردل و همچنين تمامي متون هوش هيجاني تا سال 1390 است. ابزار اين پژوهش مقياس درجه‌بندي حرفه‌اي (VRS) مي‌باشد كه براي اندازه‌گيري خودپنداره شغلي به كار گرفته شده است. پس از تدوين الگوي آموزش مهارت هاي هوش هيجاني، اين الگو بر گروه آزمايش اعمال شد. نتايج پژوهش نشان داد كه آموزش مهارت‌هاي هوش هيجاني بر خودپنداره دانش‌آموزان دبيرستاني موثر واقع شد و تفاوت معناداري بين دو گروه وجود دارد (01/0p < ).

Abstract: The vocational self-concept is part of the overall self-concept and it has more relation with a part of the "self" which has the needs, values, interests, abilities and personality. The aim of this study is to develop a model of emotional intelligence skills and effectiveness of this model on studentsʹ vocational self-concept. The research method for developing the model is qualitative and using the conceptualization theory. For finding the effectiveness of the emotional intelligence skill learning model of vocational self-concept we used qualitative method. In this part, according to the goal in applying research and according to the research plan, there are two groups of random selection of pre-test post-test in the experimental plan (experimental and control). The statistical society of this research is all the high school students’ of Ardel city and the text published in emotional intelligence till 1390. The research tool is the professional rating scale (VRS) which has been used for measure vocational self-concept. Then the emotional intelligence skill learning model prepared, and this model was implemented on the experimental group. The results showed that emotional intelligence skill learning on students’ self concept was effective and there is a meaningful difference between these two (p,0.01)