بررسي تاثير رويداد نويسي انديشمندانه بر تفكر انتقادي دانشجويان پرستاري در كارآموزي

THE EFFECT OF REFLECTIVE JOURNALING ON NURSING STUDENTSʹʹ CRITICAL THINKING IN CLINICAL ACTIVITIES

چكيده پيش‌زمينه و هدف: فعاليت‌هاي يادگيري باليني قلب برنامه‌هاي آموزش پرستاري بوده و رويدادنويسي انديشمندانه راهكار آموزشي مناسبي در زمينه تجارب باليني دانشجويان پرستاري است كه به مربيان پرستاري اجازه مي‌دهد تا مهارت‌هاي تفكر باليني دانشجويان را درك نموده و آن را ارزشيابي نمايند. اين مطالعه باهدف تعيين تاثير رويدادنويسي انديشمندانه بر ارتقا مهارت‌هاي تفكر انتقادي دانشجويان كارشناسي پرستاري انجام شد. مواد و روش‌ها: در اين مطالعه نيمه تجربي تعداد 24 نفر از دانشجويان ترم 5 كارشناسي پرستاري به دو گروه آزمون و شاهد تقسيم شدند. ميزان تفكر انتقادي در دو گروه با استفاده از آزمون مهارت‌هاي تفكر انتقادي كاليفرنيا (فرم ب) در دو مرحله پيش و پس‌آزمون بررسي شد. داده‌ها پس از گردآوري توسط نرم‌افزار SPSSو آزمون‌هاي آماري مورد تجزيه‌وتحليل قرار گرفت. يافته‌ها: ميانگين و انحراف معيار نمره كل گروه آزمون و شاهد در پس‌آزمون به ترتيب 90/2 ± 75/10 و 95/2 ± 9 بود. با استفاده از آزمونتي مستقل اختلاف معني‌دار آماري بين دو گروه مشاهده گرديد (05/0 > p). بحث و نتيجه‌گيري: نتايج اين پژوهش با يافته‌هاي ساير مطالعه‌هاي انجام‌شده هم‌خواني دارد و استفاده از روش رويدادنويسي انديشمندانه مي‌تواند موجب ارتقاي مهارت‌هاي تفكر انتقادي دانشجويان پرستاري شود. بنابراين ضروري است مدرسين پرستاري اين شيوه آموزشي را در دوره‌هاي آموزش نظري و به‌ويژه در محيط باليني مورداستفاده قرار دهند. كليدواژه‌ها: تفكر انتقادي، كارآموزي، رويداد نويسي انديشمندانه، دانشجوي پرستاري

Abstract: Background & Aim: Clinical learning activities are the heart of nursing programs, and reflective journaling as a suitable educational strategy in context of nursing studentsʹ clinical experiences can help nursing mentors to understand and evaluate studentsʹ clinical thinking skills. This study aimed to assess the effect of reflective journal on nursing baccalaureate program students’ critical thinking skills. Materials & Methods: In this quasi- experimental study, 24 nursing students of the fifth semester are divided into experiment and control groups. Critical thinking in the two groups was assessed by California Critical Thinking Skills Form B (CCTS- Form B) in pre and post tests. The data were entered into the SPSS program, and they were analyzed by different statistical tests. Results: The mean scores of experiment and control groups in post test were 10/75+_ 2/90, 9+_ 2/95 respectively. Significant difference was found in two groups by utilizing t test (df= 22, t= 2/08 < P < 0/05). Conclusion: The results of this study are congruent with other studies findings. The use of reflective journaling can increase studentsʹ critical thinking skills. Therefore, it is necessary that nursing educators use this educational strategy in theoretical courses especially in clinical settings. KeyWord: critical thinking, reflective journaling, nursing student, practice work