سبك‌هاي يادگيري ترجيحي دانشجويان پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي اروميه در سال 1392

NURSING AND MIDWIFERY STUDENTSʹʹ PREFERRED LEARNING STYLES IN URMIA UNIVERSITY OF MEDICAL SCIENCES, 1392

چكيده پيش‌زمينه و هدف: آموزش در دانشگاه‌ها با هدف پيشرفت سطح علمي دانشجويان صورت مي‌گيرد و در اين راستا توجه به سبكي كه دانشجويان از آن طريق ياد مي‌گيرند نقشي اساسي را در ارتقا كيفيت آموزش و رسيدن به اهداف آموزشي خواهد داشت. پژوهش حاضر باهدف تعيين سبك‌هاي يادگيري ترجيحي دانشجويان پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي اروميه صورت پذيرفت. مواد و روش كار: اين پژوهش به‌صورت توصيفي- مقطعي و با مشاركت 200 نفر از دانشجويان سال دو به بالاي پرستاري و مامايي انجام گرفت كه به روش سرشماري در مطالعه شركت نمودند. داده‌ها از طريق پرسشنامه سبك‌هاي يادگيري وارك كه روايي و پايايي آن مورد تاييد قرار گرفته بود جمع‌آوري گرديده و نهايتاً توسط نرم‌افزار آماري SPSS نسخه 19 و از طريق آمار توصيفي و استنباطي مورد تجزيه‌وتحليل قرار گرفت. يافته‌ها: ترتيب اولويت‌بندي سبك‌هاي ترجيحي دانشجويان به‌گونه‌اي بود كه سبك ديداري رايج‌ترين سبك و جنبشي- حركتي كمترين سبك مورداستفاده دانشجويانِ موردپژوهش بود. ساير يافته‌هاي مطالعه نشان داد كه ارتباط معنادار آماري مابين سبك‌هاي يادگيري با مولفه‌هاي جنسيت، رشته تحصيلي و ميزان علاقه دانشجويان به رشته تحصيلي خود وجود ندارد (P < 0/05). بحث و نتيجه‌گيري: سبك ديداري رايج‌ترين سبك يادگيري دانشجويان پرستاري و مامايي است با توجه به اين يافته استفاده از رسانه‌هاي آموزش ديداري مي‌تواند منجر به بهبود يادگيري دانشجويان گردد كليدواژه‌ها: سبك يادگيري، دانشجويان پرستاري، دانشجويان مامايي، آموزش

Abstract Background & Aims: Scientific achievement of the students is the aim of education in universities and accordingly considering the style which students learn through it, will have a key role in promoting quality of education and achieving educational goals. This study aimed to determine nursing and midwifery studentsʹ preferred learning styles in Urmia University of Medical Sciences. Materials & Methods: This cross sectional study was conducted on 200 nursing and midwifery students of the 2nd year by census method. Data collecting instrument was the VARK learning style questionnaire that its validity and reliability had been confirmed. Finally after entering the collected data to the SPSS (19) software, data analysis was performed by using descriptive and inferential statistics. Results: Prioritization of the preferred learning styles of students was as the following: Visual (the most common learning style), and Kinesthetic (the least common learning style) that used by students participated in this study. The other results indicated that there is no statistically significant correlation between learning styles with gender, field of study and the students’ interest in their discipline (P < 0/05). Conclusion: Since the nursing and midwifery students’ most common learning style is visual style, utilization of visual instructional media can lead to the improvement of students’ learning. Therefore, it is recommended to the faculty professors to provide the enhancing educational quality in the schools of nursing and midwifery, by using evidence-based teaching methods. Key Words: Learning style, Nursing students, Midwifery students, Education