مدرسه زندگي بايد در پي تربيت كدام شهروند مطلوب باشد؟

Should life school aim at Educating which kind of desirable citizen?

نظام آموزش و پرورش به طور بالقوه يكي از تعيين كننده ترين نهادها در تحقق مفاد سند چشم انداز توسعه كشور است، اما ايفاي نقش مناسب در اين زمينه مستلزم دارا بودن رهنمودهايي در توسعه نظام آموزش و پرورش كشور است. اين نظام در راستاي تحقق سند توسعه كشور مستلزم دارا بودن برداشت مشخص در خصوص انسان مطلوب براي نظام آموزشي مي باشد. از آن جايي كه آموزش و پرورش به عنوان محور توسعه پايدار، وظيفه تربيت نيروي انساني مطلوب و ماهر جهت كار در بازار پرخطر جهاني و تداوم آموزش آن ها را به همراه ساير نهادها به عهده دارد، با تدوين يك سند ملي در مورد توسعه آموزش ها مي تواند نيروي انساني كشور را براي ورود به عصر دانايي در چهار بعد فرهنگي، اقتصادي، اجتماعي و سياسي آماده كند. مهم ترين مساله در اين پژوهش عبارت است از: بررسي ويژگي هاي انسان مطلوب نظام آموزش و پرورش جمهوري اسلامي ايران در افق بيست ساله (1404 – 1384). پژوهش حاضر در قالب چهار محور زير و به صورت مطالعه اسنادي انجام شده است - مطالعات تطبيقي (نظام-هاي آموزش و پرورش، سازمان ها و نهادهاي بين المللي و انجمن هاي علمي، تخصصي حوزه پژوهش در تربيت) - اسناد و مدارك رسمي توسعه كشور (كليه وزارتخانه ها و سازمان هاي دولتي) 3) اسناد و مدارك قانوني (كليه مصوبات مربوط به فرهنگ و آموزش و پرورش توسط مراجع قانوني كشور) - مطالعات آينده پژوهي (كليه منابع تدوين شده به زبان فارسي و انگليسي در حوزه مورد بررسي). به منظور گردآوري داده-هاي اين تحقيق از فيش هاي ثبت داده ها استفاده شده است. منابع اطلاعاتي مورد استفاده اسناد اداري و دولتي، اسناد پژوهش كتابخانه اي، منابع مرجع و سايت هاي اينترنتي مي باشد. روش پژوهش تحليلي كيفي مي باشد. بدين منظور تحليل هاي انجام شده در قالب جداول اطلاعاتي و تطبيقي آماده شده اند. آن چه كه از اين مطالعات حاصل شد عبارت است از منشور يا اعلاميه اي كه شكل اوليه ويژگي هاي انسان مطلوب را در قالب 10 طبقه اصلي، 60 مفهوم فرعي و ويژگي عرضه نموده است.

The educational system potentially is one of the key and primary institutions in realization of content of document of vision of development of country. But the playing of the suitable role in this context requires having guidelines and general directions in developing educational system of the country. The educational system of the country in accord whit realization of the document of the developing country requires a special conception regarding ideal human for the educational system. In other words, the starting point of movement towards designing a comprehensive Plan for the development of the educational system. The drawing of the vision for the educational system has to do with ideal human. In so far as education has along the other institution and organizations the responsibility of sustainable growth, educating ideal and skillful human resources for working in a competitive of national document of education in different fields can prepare country’s human resources for entering the era of knowledge in four dimensions of cultural, economic, society and political. What constitutes the man problems is the following. The study of ideal human characteristics in the educational system of the Islamic republic of iran in twenty- year vision (1384- 1409). The present research is done in the frame work of four fallowing axis and is done in the from of document studies. Comparative studies (educational system, international organizations and institutions, scientific- professional societies in the domain of research in educational) Formal Document relating to the development of the country.(all ministries and government organizational). Legal documents call acts regarding culture and education by legal authorities of the country. Future- oriented studies (all source formulated in farsi and English in the main focus of the study) In order to gather all data in this research , the method of recording relevant data was used. The used source were government documents, library research documents, primary source and internet sites. The method of analyzing research data was a analytical- qualitative method. With this purpose, analyses done by using information and comparative tables. What was resulted from this study was a declaration containing. Initial forms of ideal human characteristics with ten main categories sixty. Secondary concept and characteristics were presented.