طراحي الگوي سازمان يادگيرنده براي مراكز آموزش عالي (مطالعه موردي دانشگاه افسري و تربيت پاسداري امام حسين (ع))

Designing the learning organization for higher education institutions, case study of Imam Hussein (AS) officer&Pasdar training university

مقدمه: مراكز آموزش عالي علاوه بر ماموريت آموزش، ارتقا دانش و ياددهي در جامعه، وظيفه جوابگويي به تغييرات و سازگاري با آن از طريق يادگيري را نيز بر عهده‌دارند. پژوهش حاضرباهدف طراحي الگوي سازمان يادگيرنده انجام گرفته است. روش:پژوهش حاضر از نظر نوع پژوهش كاربردي، از نظر طرح تحقيق، آينده‌نگر و از جنبه گردآوري داده‌ها پيمايشي است. جامعه آماري پژوهش را 450 نفر از اساتيد دانشگاه جامع و افسري امام حسين (ع) و كارشناسان ارشد ستاد كل سپاه تشكيل مي‌دهند كه با استفاده از روش نمونه‌گيري طبقه‌اي، 208 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. از پرسشنامه محقق ساخته با 102 سوال و مصاحبه ساختار نيافته و نيمه ساختار يافته استفاده گرديد. آلفاي كرونباخ كل پرسشنامه 986/0، اعتبار محتوا با استفاده از نظر خبرگان و صاحب‌نظران دانشگاهي با اعمال ضريب لاشه و اعتبار سازه با تحليل عاملي اكتشافي مورد تاييد قرار گرفت. از نرم‌افزارهاي ليزرل و spss و آزمون‌هاي فريدمن، دوجمله‌اي و معادلات ساختاري براي تحليل الگو و برازندگي بهره برده شد. نتايج: نتايج تحليل‌ها نشان داد كه الگوي سازمان يادگيرنده داراي 6 بعد، 22 مولفه و 73 شاخص است. در تعيين ابعاد و مولفه‌ها كه با بررسي مدل‌ها و حيطه‌هاي نظري صورت گرفت، الگوي سازمان يادگيرنده دانشگاه به ترتيب با ابعاد ساختار ارگانيك، مديريت و رهبري علم‌گرا، نيروي انساني يادگيرنده، سيستم يادگيري و نشر دانش، راهبرد يادگيري محور و فرهنگ حامي يادگيري طراحي گرديد. رابطه بين عوامل معنا‌دار تشخيص داده شد. بحث: با توجه به يافته‌هاي پژوهش، بعد ساختار ارگانيك در موقعيت اول از نظر اكتساب سهم قرار گرفته است. مسيولين بايد تدابيري اتخاذ نمايند تا فعاليت‌هاي دانشجويان، اساتيد و كاركنان به سوي كار گروهي سوق داده‌شده، دستورالعمل‌هاي مانع يادگيري حذف و قوانين تسهيل كننده يادگيري وضع گردد.

Introduction: Higher education centers, in addition to the task of education and improving the knowledge and learning in the society, are responsible to respond the changes through learning development. This study aims to design a learning organization for higher education institutions. Method:This study is an “applied study” in terms of study type, “Prospective” in terms of research design, and “a survey” in terms of data collection method. The study sample was comprised of 450 professors and the Staff of Sepah Headquarter of the comprehensive university of Imam Hussein (AS). They were selected using stratified random sampling, and 208 subjects were selected. A questionnaire with 102 questions and unstructured and semi-structured interviews were used as the research instruments. Cronbach›s alpha of the questionnaire was 0.986. Content validity was validated by experts and academic experts through applying the coefficient of rubble, and structure validity was confirmed through exploratory factor analysis. Spss and Lizrel software, Friedman tests, binomial and structural equations were used to analyze patterns and fitness. Results:The results showed that the learning organization model has 6 dimensions, 22 components and 73 indexes. In determining the dimensions and components which was performed by analyzing the theoretical fields and models, the learning organization model of the university was designed with regard to the dimensions of organic structure, knowledge-driven leadership and management, learning-based human resources, the system of learning and dissemination of knowledge, learning-focused strategy and supportive culture. The relationships between significant factors were identified. Discussion:According to the findings of the study, the organic structure is placed in the first position in terms of acquisition of shares. Authorities should adopt measures to lead activities of students, faculty and staff toward group working. Instructions that are learning barriers themselves should be removed. Guidelines and rules should be established to facilitate learning situation. Keywords: Learn