شناسايي چالش‌هاي ارز شيابي عملكرد تحصيلي دانشجويان در دوره هاي الكترونيكي

Identify Challenges of Evaluating Studentsʹʹ Academic Performance E-Courses

پژوهش حاضر با هدف شناسايي چالش هاي ارزش يابي از ديدگاه دانشجويان دوره هاي الكترونيكي دانشكده مجازي اصفهان انجام شد. جامعه آماري شامل همه دانشجويان مجازي دانشگاه اصفهان بود كه براي نمونه تعداد 140 نفر از دانشجويان با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسش نامه محقق ساخته روا و پايا بود. داده‌هاي حاصل نيز با استفاده از ميانگين، انحراف معيار،آزمون تحليل واريانس دو راهه و آزمون هاي tهتلينگ t زوجي تحليل شد. نتايج نشان داد بيشترين چالش مربوط به ارزش يابي از ديدگاه دانشجويان در دوره هاي الكترونيكي به ترتيب مربوط به مسايل فني با ميانگين71/3، مسايل پداگوژيكي با ميانگين20/3 و مسايل رواني با ميانگين 3 است. همچنين بين ديدگاه دانشجويان در ترم هاي مختلف و رشته هاي گوناگون در خصوص چالش هاي ارزش يابي تفاوت وجود داشت. اما با اين حال از ديدگاه دانشجويان رشته هاي مورد نظر و در ترم هاي مختلف تحصيلي، مسايل فني به عنوان مهم ترين چالش در سنجش و ارزش يابي عملكرد تحصيلي دانشجويان معرفي شد.

This study was performed aims to Identification challenges of evaluating Virtual College studentsʹ perceptions of electronics courses. Statistical population was consisted of all students of Virtual University. For samples, 140 students were selected using stratified random sampling. Research instrument, researcher made questionnaire was a valid and reliable. The obtained data were analyzed. The mean, standard deviation, variance analysis and paired t-tests to measure t. The results showed that the greatest challenges to the evaluation of studentsʹ views of electronic Respectively Technical problems with mean 3/71 , Pedagogical difficulties, with a mean 3/20, And Mental health problems with an average of 3.Also, the studentsʹ perspective. In the terms different And various disciplines. There was a difference. In the particular challenges of of evaluation. Yet from the perspective of students And in terms different academic, technical problems as the most important challenge of evaluating studentsʹ academic performance was introduced.