تاثيركاركردهاي رهبري مديران بر توانمندسازي معلمان

relationship between principals’ leadership functions and empowerment of primary school teachers

معلمان سرمايه‌هاي اجتماعي نظام آموزشي در هر كشوري محسوب مي‌شوند، از اين‌رو توانمندسازي آنان زمينه شكوفايي نسل آتي كشور را تضمين مي‌نمايد. اين امري است كه با كاركردهاي مدبّرانه مديران آموزشي در مدارس امكان‌پذير مي‌شود. هدف پژوهش حاضر تجزيه‌وتحليل همبستگي كانوني كاركردهاي رهبري مديران و توانمندسازي معلمان مدارس ابتدايي شهر تهران بود. روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بود و جامعه آماري شامل كليه ‌آموزگاران دوره ابتدايي دخترانه شهر تهران مي‌شد كه در سال تحصيلي 92- 91 مشغول انجام‌وظيفه بودند. نمونه آماري نيز 366 نفر بود كه به‌صورت نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي انتخاب شدند و با تكميل مقياس كاركردهاي رهبري و مقياس توانمندسازي در اين پژوهش شركت كردند. براي تجزيه‌وتحليل داده‌ها از ميانگين، انحراف استاندارد و همبستگي كانوني استفاده شد. يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه بين كاركردهاي رهبري مديران و توانمندسازي معلمان به مقدار 53/0 همبستگي كانوني وجود دارد. همچنين نتايج نشان داد كه 28 درصد از واريانس توانمندسازي معلمان به‌وسيله كاركردهاي رهبري مديران تبيين مي‌شود. با توجه به اين يافته‌ها مي‌توان گفت كه كاركردهاي رهبري مديران مي‌تواند توانمندي معلمان را افزايش دهد.

Teachers are important social investment in every educational system and their empowerment guarantees the blossoming of that country’s future genera-tion. This phenomenon would be possible through school principalsʹ leader-ship function. The purpose of present research was to investigate the relationship between principals leadership functions and the empowerment of primary school teachers. Primary school Female Teachers in Tehran in 1391-92 academic year were considered as statistical population from whom 366 teachers were cho-sen as the research sample by Random Cluster Sampling Method. In order to determine the leadership style of principals, The Teachersʹ Empowerment Questionnaire and Principals Leadership Functions Questionnaire were used. Data was analyzed through descriptive and canonical correlation methods. The results showed that there was a correlation between leadership style and empowerment (0.53) which indicates that %28 of teachers’ empowerment var-iance could be justified by leadership style of principals. So, based on these findings, we could conclude that principal leadership functions could increase teachersʹ empowerment.