ساخت و رواسازي پرسشنامه چند عاملي انگيزش تحصيلي نسخه ويژه دانش‌آموزان سال اول مقطع متوسطه اول شهر سمنان

Development and Validation Multidimensional Academic Motivation Questionnaire (SMAMQ) – Special Edition for the First Grade Students in the First High School in Semnan

هدف: هدف اين پژوهش ساخت و رواسازي پرسشنامه چند عاملي انگيزش تحصيلي بود كه ابعاد مختلف انگيزشي را در اين دانش‌آموزان بررسي مي‌كند. روش: جامعه آماري پژوهش همه دانش‌آموزان سال اول مقطع متوسطه اول شهر سمنان بودند. 580 دانش‌آموز به شيوه تصادفي چند مرحله‌اي انتخاب شدند. همه آنها پرسشنامه چند عاملي انگيزش تحصيلي سمنان را تكميل كردند. اندازه‌هاي مولفه‌هاي آموزشي مانند نمره انضباط، فراوني غيبت از مدرسه و معدل دانش‌آموزان جمع‌آوري شد. همبستگي عامل‌ها، مولفه‌هاي آموزشي و تحليل اعتبار براي بررسي ويژگي‌هاي روان سنجي و تحليل عاملي تاييدي براي بررسي مدل اندازه‌گيري و ساختار روابط دروني گويه‌ها استفاده شد. يافته ها: يافته‌ها نشان داد در مقايسه با چهار مدل رقيب، يك مدل نه عاملي با پرسشنامه چند عاملي انگيزش تحصيلي سمنان برازنده بود. رابطه عامل‌هاي انگيزشي با مولفه‌هاي آموزشي در جهت مورد انتظار بود. نتيجه‌گيري: يافته‌ها نشان داد كه پرسشنامه چند عاملي انگيزش تحصيلي سمنان ويژگي‌هاي روان‌سنجي مناسبي دارد و مي‌تواند به عنوان ابزاري تشخيصي و پژوهشي مورد استفاده قرار گيرد.

Aim: The purpose of this study was to develop and validate the multidimensional academic motivation questionnaire of Semnan (SMAMQ), which evaluates different factors in students’ academic motivation. Methods: The population of this study was all first grade high school students of Semnan. Totally 580 students were selected using random multi-stage sampling method. All of them completed SMAMQ. Educational measures such as discipline score, number of absence, grade point average were collected. Correlation of the factors, educational measures, reliability analysis were used for examining psychometric properties and confirmatory factor analysis was used for examining measurement model and the structure of internal relationships of items. Findings: Finding showed that in comparison with the four competing models, a nine-factor model was compatible with the SMAMQ. The relationship between motivational factors and educational measures was consistent with the expected direction. Conclusion: The findings showed that SMAMQ has good psychometric properties and can be used as a research and diagnostic tool.