آمادگي دانشجويان پزشكي، پرستاري و راديولوژي دانشگاه علوم پزشكي مشهد براي آموزش بين حرفه اي

Readiness of Medical, Nursing and Radiology Students for Interprofessional Education at Mashhad University of Medical Sciences

زمينه و هدف: اعتقاد به افزايش اثربخشي مراقبت از بيمار از طريق مشاركت و كار تيمي منجر به تاكيد ويژه بر لزوم آماده كردن تمام دانشجويان حرفه هاي بهداشت و درمان از طريق يادگيري بين حرفه اي شده است. هدف از اين مطالعه بررسي آمادگي دانشجويان پزشكي عمومي و كارشناسي راديولوژي و پرستاري دانشگاه علوم پزشكي مشهد براي آموزش بين حرفه اي و نيز تعيين ارتباط آن با برخي متغيرهاي زمينه اي است. روش‌ بررسي: در مطالعه ي توصيفي مقطعي حاضر، جامعه ي پژوهش شامل دانشجويان رشته هاي كارشناسي راديولوژي، پرستاري و پزشكي كه دوره ي كارآموزي و كارورزي را ميگذراندند بود. نمونه گيري به روش آسان انجام شد. زمان انجام پژوهش سال 92 بود. در اين پژوهش براي جمع آوري داده ها از پرسشنامه ي استاندارد آمادگي براي يادگيري بين حرفه اي استفاده شد. يافته ها: تعداد 330 نفر به پرسشنامه ها پاسخ دادند. 15 پرسشنامه به دليل عدم پاسخگويي به تمام سوالات حذف شدند و در نهايت داده هاي 305 پرسشنامه تحليل شد. ميانگين(انحراف معيار) امتياز آمادگي دانشجويان پرستاري دانشگاه علوم پزشكي مشهد براي يادگيري بين حرفه اي 19/72 (36/9)، ميانگين امتياز دانشجويان راديولوژي 84/72 (86/7) و ميانگين دانشجويان پزشكي 45/68 (85/9) به دست آمد. رابطه ي بين نمرات آمادگي دانشجويان براي يادگيري بين حرفه اي و متغير جنسيت و رشته ي تحصيلي معنادار نبود. بين آمادگي دانشجويان راديولوژي و پزشكي و متغير سن رابطه ي معني داري وجود نداشت، اما در دانشجويان پرستاري اين رابطه معني دار بود. نتيجه گيري: با توجه به آمادگي بالاتر از متوسط (ميانگين نمرات) در دانشجويان، توسعه و گستـرش فـرصت هاي آموزش بين حرفه اي پيشنهاد مي شود. عدم مشاهده رابطه ي معنادار بين متغير آمادگي دانشجويان و متغيرهاي زمينه اي، حاكي از فراگير بودن و مواجهه با حداقل محدوديت ها در اجراي اين رويكرد است. هر چند پژوهش هاي آتي براي بررسي قابليت اجرايي و عوامل موثر بر آن پيشنهاد مي گردد.

Background and Objective: The belief that the effectiveness of patient care will improve through collaboration and teamwork within health care teams is providing a focus internationally for preparing health students through inter professional education. This study aimed to assess readiness of medical, nursing and radiology students of Mashhad University of Medical Sciences for interprofessional learning and examine its correlation with some demographic variables. Materials and Methods: This was a cross-sectional descriptive study in 2013-2014.Samples were recruited through convenience sampling method from of medical, nursing and radiology students of Mashhad University of Medical Sciences. Data were gathered through the Readiness for Inter Professional Learning Scale (RIPLS). Results: Three hundred and thirty students filled the questionnaires. Fifteen questionnaires were excluded due to lack of response to all questions. Finally 305 questionnaires were subjected to analysis. The mean score for nursing discipline was 72.19, for radiology was 72.84 and for medicine was 68.45. Also the standard deviation of students’ scores, respectively, was 36.9, 86.7 and 85.9. There was no significant relation between readiness for interprofessional readiness and contextual variables consisting of gender and discipline. There was no significant relation between interprofessional readiness of students in medicine and radiology and variables consisting of age, but it was significant for nursing students. Conclusion: Regarding the acceptability of (higher than mean score) students’ readiness, we suggest opportunities for development and expansion of interprofessional learning. Insignificant relationship between the students’ readiness and contextual variables implies the broad applicability of the interprofessional education. Nevertheless, future researches would be necessary to ensure applicability of this approach, and to explore factors influencing this process.