بازنمايي جنسيت در متون ديداري كتاب‌هاي‌ آموزش ‌زبان‌ انگليسي به غير ‌انگليسي‌زبانان از منظر نشانه‌شناسي ‌اجتماعي‌ تصوير؛ مطالعه موردي: American English File (2), Four Corners (2) & Interchange (2)

The Representation of Sexuality in Visual Texts of English Language Teaching Books to non-English Language Speakers based on Visual- social Semiotics: The Case Study of American English File (2), Four

در اين مقاله بر‌آنيم تا چگونگي بازنمايي عامل جنسيت را در تصاوير كتاب‌هاي آموزش‌ زبان‌ انگليسي American English File (2), Four Corners (2) & Interchange (2) مورد‌ بررسي ‌قرار‌ دهيم. چارچوب‌ نظري به‌كار‌گرفته‌شده در نگارش اين مقاله، الگوي نشانه‌شناسي هليدي و به دنبال آن، به‌طور مشخص، نشانه‌شناسي ‌اجتماعي ‌تصوير كرس و فان ليوون (2006[1996]) مي‌باشد. توليد متن، از جمله تصوير، يك عمل گفتماني و در‌نتيجه، اجتماعي است. اين كنش اجتماعي در مورد كتاب‌هاي‌ درسي كه براي زبان‌آموزان غير ‌انگليسي‌زبان نوشته ‌شده ‌است، در سطحي فراتر، يعني بينا‌فرهنگي عمل‌ مي‌كند. در‌نتيجه، پيوسته اين مسيله وجود‌ دارد كه آيا ممكن است فرهنگِ مركز، يعني جامعه انگليسي‌زبان، از طريق متون كتاب‌هاي‌ درسي، ساز‌و‌كار‌هاي گفتماني توليد‌‎‌ كند كه در آن ديگري ويژگي‌هاي غير و غريب را پيدا‌ كند و خود، طبيعي و آشنا تلقي ‌شود؟ اين پژوهش با بررسي تصاوير، متون و عناوين زباني و حاشيه آن تصاوير، كاوش‌ مي‌كند كه كتاب‌هاي آموزش ‌زبان ‌انگليسي چگونه فرهنگ جامعه انگليسي‌زبان را احتمالاً به‌عنوان فرهنگ بديهي، طبيعي و اجتناب‌ناپذير به ‌تصوير ‌مي‌كشند و ديگران را به غيرهايي كه فقط در صورت جذب در اين فرهنگ، غيريت خود را از‌دست‌ مي‌دهند، تبديل ‌كرده و به‌ تصوير ‌مي‌كشند. هدف اصلي اين پژوهش اين است كه متون آموزش ‌زبان ‌انگليسي را به‌طور گسترده، تحليل‌ كرده و كاركردهاي متفاوت گفتماني، اجتماعي و فرهنگي آن‌ها را بررسي ‌نمايد. همچنين بررسي نقش تصاوير در اين عمل گفتماني بينا‌فرهنگي، تفاوت‌هاي فرهنگي و چگونگي بازتاب آن‌ها در كتاب‌هاي‌ درسي آموزش ‌زبان ‌انگليسي، كاركردهاي ايديولوژيكي تصاوير و چگونگي وجه‌نمايي در تصاوير كتاب‌هاي‌ درسي، اهداف فرعي اين پژوهش را تشكيل‌ مي‌دهند.

In this study, we attempt to investigate the representation of sexuality in the images of English language teaching books (Four Corners (2) – American English File (2) – Interchange (2)) based on visual - social semiotics according to Halliday’s Functional linguistics and clearly followed by Kress and Van Leeuwen 2006 (1996). Creating text, as an example image, is a discoursal and as a result a social action. This social action on textbooks which have been written for non-English language learners works at higher level. It works in intercultural level. As a result, there is always a constant problem: Is it possible that the central culture (English language society) creates discourse via the texts of the textbooks in which non-English speakers are considered strangers and they themselves are considered natural and familiar? This research via investigating images, texts , verbal titles and the margin of those images searches how English language teaching books portray English culture as evident, natural and inevitable and others as foreigners who only lose their alterity if they are attracted by this culture. The main goal of this research is to analyze English language teaching books and investigate their different discoursal, social and cultural outputs .Also this research tries to investigate the role of images in intercultural discoursal context. Cultural differences and their reflection in English language teaching textbooks with ideological outputs of images and modality in the images of textbooks are other marginal goals of this research.