تاثير آموزش مديريت خشم و روش حل مسيله بر شيوه‌هاي تربيتي، كنترل خشم و اضطراب مربيان پيش-دبستاني

Effects of Teaching Anger Management and Problem Solving on Educational Methods, Anger Control and Anxiety of Preschool Teachers

هدف از مطالعه حاضر بررسي اثربخشي آموزش مديريت خشم و حل مساله بر شيوه هاي تربيتي، كنترل خشم و سلامت روان مربيان پيش دبستاني مي باشد. اين مطالعه از نوع نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون- پس آزمون تك گروهي است. نمونه گيري به صورت در دسترس و گروه نمونه شامل 42 نفر از مربيان زن پيش‌دبستاني شهر تهران بوده است. پس از اعلام آمادگي مربيان، يك جلسه توجيهي برگزار شد و سپس برنامه آموزشي در طي 21 جلسه 2 ساعتي به صورت هفتگي ارايه گرديد. در طي هر كارگاه مجريان مجرب و آموزش‌ديده به آموزش معلمان و حل مشكلات احتمالي ايشان در انجام تمرين‌ها و در ارتباط با كودكان پرداختند. قبل از شروع و بعد از اتمام جلسات، معلمان پرسش‌نامه‌هاي مربوطه شامل مقياس روش‌هاي تربيتي معلمان،‌ مقياس ارزيابي خشم معلم،‌ سياهه اضطراب حالت- صفت اسپيلبرگر را تكميل كردند. نتايج مطالعه فوق نشان داد كه ميانگين خرده مقياس‌هاي موقعيت‌هاي خشم انگيز و بيان خشم را كاهش و ميانگين راهبردهاي كنترل خشم مقياس خشم معلمان را در مرحله پس آزمون افزايش داده است. به عبارت ديگر، بررسي نتايج آزمون نيز نشان داد بين مراحل پيش آزمون و پس آزمون كليه ميانگين خرده مقياس‌هاي خشم معلم، تفاوت معنادار وجود دارد. همچنين تحليل داده ها حاكي از آن بود كه معلمان با شركت در كارگاه‌هاي آموزشي فوق، علاوه بر ارتقاي سطح مديريت خشم، وضعيت روان شناختي بهتري را كسب كرده و سلامت روان شناختي بالاتري را نشان دادند.

The aim of the present research was to investigate the effectiveness of the programs titled "Anger Management" and "Raising a Thinking child" on educational methods, anger control, and mental health of preschool teachers. This study is semi-experimental utilizing a single group with pre and post-tests design. Participants were selected through the available sampling procedures which consist of N=42 female preschool teachers in Tehran volunteering to participate in the project and taking part in our educational programs. The school authorities held a briefing session prior to initiating the program. The workshops were held once a week for two-hours for a total of 21 weeks. The teachers were given three questionnaires before and after each workshop including "Teacher Educational Methods", "Teacher Anger Assessment", and "Spilberger State- Trait Anxiety Inventory". The results revealed that participation in such workshops has increased the average sub-scales scores for anger-stimulating situations and anger expression. The same is true about the post-test scores of anger control strategies among the teachers. Also the data analysis showed that the teachers may promote their anger control and psychological health through participation in such workshops.