ارزيابي اثربخشي سازماني و كيفيت وظايف واحدهاي آموزش سازمان هاي دولتي و غيردولتي استان فارس

An Evaluation of Organizational Effectiveness and Quality Performance of FARS Public and Private Organizations Training Office

هدف پژوهش حاضر ارزيابي اثربخشي سازماني و كيفيت وظايف واحدهاي آموزش سازمان هاي دولتي و غيردولتي استان فارس است. جامعه آماري شامل معاونين، مديران اجرايي، مديران و كاركنان واحد آموزش و مدرسان درون سازماني سازمان هاي دولتي و غيردولتي استان فارس بود. براي جمع آوري اطلاعات از دو پرسشنامه محقق ساخته اثربخشي سازماني و كيفيت وظايف واحد آموزش استفاده شد. اعتبار پرسشنامه ها با استفاده از روش هاي تحليل گويه و تحليل عامل بررسي و پايايي آن ها نيز با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ برآورد گرديد. نتايج نشان داد: 1) از ديدگاه معاونين و مديران اجرايي اثربخشي سازماني واحد آموزش، و از ديدگاه مديران و كاركنان واحد آموزش و مدرسان درون سازماني، كيفيت برنامه هاي واحد آموزش؛ هم در سازمان-هاي دولتي و هم در سازمان هاي غيردولتي، در سطح ميانگين قرار دارد. 2) اثربخشي سازماني واحد آموزش و كيفيت وظايف واحد آموزش در سازمان هاي دولتي بيشتر از سازمان هاي غيردولتي است. 3) بين اثربخشي سازماني و كيفيت وظايف واحد آموزش رابطه مثبت و معني داري وجود دارد. 4) بعد سياست گذاري آموزشي بيشترين سهم را در پيش بيني اثربخشي سازماني واحد آموزش دارد.

The purpose of this study was to examine theorganizational effectiveness and quality performance of FARS public and private organization training offices. Statistical population consisted of all assistants, executive chiefs, training office managers and staffs, and organizational teachers of Fars public and private organizations. Study measures were two researcher – made questionnaires; organizational effectiveness and quality performance of training office. The validity calculated by factor analysis and item analysis methods and reliability calculated by Cronbach’s alpha method. The results showed: 1) From view point of assistants and executive chiefs; organizational effectiveness of training office and from view point oftraining office managers and staffs; quality performance of training office was atthe average level at public and private organizations. 2) Organizational effectiveness and quality performance of training office at public organizations was greater than private organizations. 3) There was a positive and significant relationship between organizational effectiveness and quality performance of training office. 4) Educational policy making dimension had the most important role in predicting organizational effectiveness of training office.