ديدگاه متخصصان برنامه ‌درسي و دانشجويان تحصيلات تكميلي درباره چگونگي مشاركت دانشجويان اين دوره در برنامه‌ريزي درسي

View of curriculum experts and postgraduate students regarding the quality of studentsʹʹ participation in curriculum development

هدف از انجام اين پژوهش، بررسي ديدگاه‌هاي دانشجويان تحصيلات تكميلي درباره مشاركت موجود و مطلوب آنان در برنامه‌ريزي درسي و مقايسه اين ديدگاه‌ها با نظرات صاحبنظران برنامه‌درسي است. پژوهش، توصيفي- تحليلي است كه در انجام آن، از دو روش كمّي و كيفي استفاده شده است. جامعه آماري شامل دو گروه صاحبنظران برنامه‌‌درسي دانشگاه‌هاي كشور و اعضاي ستاد سياستگذاري برنامه‌درسي دانشگاه اصفهان و نيز دانشجويان دكتري و كارشناسي‌ارشد دو دانشگاه اصفهان و صنعتي اصفهان است. روش نمونه‌گيري صاحبنظران برنامه ‌درسي و اعضاي ستاد سياستگذاري برنامه‌درسي روش هدفمند و شبكه‌اي بوده و براي انتخاب دانشجويان از روش طبقه‌اي تصادفي استفاده شده است. ابزارهاي جمع‌آوري اطلاعات، مصاحبه نيمه‌ساختاريافته و پرسشنامه محقق ساخته بوده است. براي تعيين روايي مصاحبه و پرسشنامه از روايي محتوا و براي برآورد پايايي پرسشنامه از ضريب آلفاي كرانباخ استفاده شده است. يافته‌هاي كيفي بر اساس مارپيچ تحليل يافته‌هاي كيفي و يافته‌هاي كمّي با آمار توصيفي و استنباطي تحليل شده است. نتايج پژوهش نشان داده است كه دانشجويان تحصيلات تكميلي معتقدند در وضعيت موجود در برنامه‌ريزي درسي مشاركت حداكثري ندارند و براي برخي از آنان تنها مشاركت حداقلي آگاه شدن از تصميم‌هاي اتخاذ شده مطرح است. در وضعيت مطلوب دانشجويان به مشاركت خود در برنامه‌ريزي درسي معتقدند. با وجود اين، آنان ايده مشاركت غيرمستقيم از طريق نماينده دانشجويان و دانش‌آموختگان برجسته را دنبال مي‌كنند و خواستار مشاركت حداكثري تك‌تك دانشجويان در برنامه‌ريزي درسي نيستند. در وضع مطلوب، مقايسه ديدگاه‌هاي صاحبنظران و اعضاي ستاد سياستگذاري با دانشجويان نشان دهنده همسويي‌هاي زياد و در مواردي ناهمسويي‌هايي است.

The aim of this study was to investigate the postgraduate studentsʹ views regarding their current and desired participation in curriculum development and compare their views with the curriculum expertsʹ opinions. This study is a descriptive-analytical and both qualities and quantitative methods were used/ the population consisted of two groups. The first group consists of all curriculum experts and members of curriculum policy committee in University of Isfahan. The second group consists of postgraduate students at the University of Isfahan and Isfahan University of Technology. For the first group, purposive and network sampling methods were used. Stratified random sampling method was used to select postgraduate students. Tools for data collection was semi structured interview and a researcher made questionnaire. To determine the validity of interview and questionnaire, content validity was used and Cronbachʹs alpha coefficient was used to estimate the reliability of the questionnaire. Qualitative data was analyzed with qualitative data analysis spiral and quantitative data has analyzed using descriptive and inferential statistics. Findings showed that postgraduate students believe that they do not have majority participation in curriculum development in the current situation and for some of them there is only minimal participation, that is be informed of the decisions taken. In the ideal situation, students are believed to be involved in curriculum development. However, they want the indirect participation by representatives of the students and outstanding graduated and do not want the maximum participation of all students in curriculum development. In the ideal situation, comparing the views of experts and members of Curriculum policy committee at the University of Isfahan with studentʹs views revealed many similarities and non-similarities are few.