زمينه‌يابي ادراك تلفيق فناوري آموزشي در فعاليت هاي علمي-آموزشي و پژوهشي دانشجويان دانشكده‌هاي علوم تربيتي و روان‌شناسي، علوم و فني مهندسي دانشگاه اصفهان

A study of integration the information and communication technologies (ICT) in scientific activities of students in Isfahan University: Faculties of Educational science, Engineering and Science

هدف از اجراي پژوهش حاضر، بررسي ميزان به كارگيري فناوري اطلاعات و ارتباطات دانشجويان دانشگاه اصفهان در حيطه‌هاي گوناگون ( آموزشي، پژوهشي و ارتباطات) بود. جامعه آماري پژوهش، بر گرفته از دانشجويان دانشكده‌هاي علوم‌تربيتي، علوم و فني مهندسي دانشگاه اصفهان بود كه نمونه آماري با روش طبقه‌اي تصادفي به تعداد 400 نفر از ميان دانشكده هاي مذكور انتخاب گرديد. روش پژوهش به شيوه توصيفي- پيمايشي بود. به منظور بررسي ميزان به كارگيري فناوري اطلاعات و ارتباطات، پرسشنامه اي محقق ساخته با نام تفاوا (تلفيق فناوري اطلاعات و ارتباطات) استفاده گرديد. روايي صوري و محتوايي پرسشنامه با نظر متخصصان و كارشناسان در حد مطلوب گزارش گرديد. پايايي پرسشنامه مذكور با استفاده از روش آلفاي كرونباخ 89/0 به دست آمد. نتايج نشان داد كه ميزان به كارگيري دانشجويان از فناوري اطلاعات و ارتباطات، در حيطه هاي آموزش، پژوهش و ارتباطات اجتماعي در حد مطلوبي قرار ندارد. نتايج همچنين نشان داد كه ميزان استفاده از فناوري اطلاعات و ارتباطات در زمينه جنسيت تنها در مولفه ارتباطات اجتماعي تفاوت بين زنان و مردان معنادار است(05/0 ? p). از نظر رشته و مقطع تحصيلي هم تفاوت‌هايي در چگونگي استفاده از فناوري در آموزش، پروهش و ارتباطات بين دانشجويان وجود دارد (05/0 (P?.

The main purpose of the present study was to investigate how new technologies were integrated in educational and research programs of Isfahan University students. The research population included students from faculties of science, engineering and humanities. 400 students were selected by using stratified proportional sampling methods. The study was a descriptive one. For collecting data a researcher-made questionnaire called “communication and information technology integration questionnaire” (CITI) was used. The face validity and the content validity of the instruments were well established at the experts’ discretion. To examine their reliability, the Cronbach Alpha was used; the resulting coefficients were quite satisfactory 0.89. The research findings indicated that student use of technology in fields of education; research and communication is not desirable as well as use of communication and information technology in the context gender only in component of social communications there is signification difference between men and women (p?0.05). Also there were significant differences in the educational usages of technology in academic, research and communication fields of students according to their majors and academic levels (p?0.05).