بررسي نقش سبك‌هاي يادگيري در تبيين خودكارآمدي دانش‌آموزان دوره متوسطه

هدف از اين پژوهش تعيين نقش سبك‌های يادگيری در تبيين خودكارآمدی دانش‌آموزان دوره متوسطه بود. نمونه آماری 300نفر از دانش‌آموزان با استفاده از روش نمونه‌گيری چند مرحله‌ای انتخاب شدند. داده‌ها‌ی پژوهش با استفاده از پرسشنامه سبك‌های يادگيری كُلب (LSI) با چهارسبك(همگرا، واگرا، جذب‌كننده و انطباق يابنده)و پرسشنامه خودكارآمدی عمومی شرر (SGSES) جمع‌آوری شد. داده‌ها بااستفاده از آمار توصيفی و استنباطی(آزمون تحليل واريانس يكراهه به همراه آزمون تعقيبی توكی)تحليل شد. يافته‌ها نشان داد كه سبك‌های يادگيری واگرا‌، همگرا‌، جذب‌كننده و انطباق‌يابنده در خودكارآمدی دانش‌آموزان مؤثر است. مقايسه ميانگين نمرات مؤيد آن است كه ميزان خودكارآمدی دانش‌آموزانی كه از سبك يادگيری واگرا استفاده می‌كنند به‌طور معنا‌دار بيشتر از سبك‌های يادگيری همگرا،جذب‌كننده و انطباق يابنده است.