بررسي مشكلات اجراي ارزشيابي كيفي توصيفي از ديدگاه معلمان و مديران مدارس ابتدايي

A study of the qualitative descriptive evaluation problems from Primary School teacherʹʹs and managerʹʹs point of view

اين پژوهش با هدف بررسي مشكلات اجراي ارزشيابي كيفي توصيفي در پايه‌‌هاي اول تا سوم مدارس ابتدايي، به روش توصيفي- پيمايشي انجام گرفته است. جامعه‌ آماري پژوهش محدود به معلمان و مديران آموزشگاه‌هاي مجري ارزشيابي كيفي توصيفي در ناحيه‌ي چهار اصفهان (663 نفر) است. نمونه آماري پژوهش شامل 113 نفر معلم و 27 نفر مدير آموزشگاه به روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي متناسب با حجم انتخاب گرديد. داده‌ها از طريق پرسشنامه‌ محقق ساخته جمع‌آوري شد. روايي پرسشنامه توسط افراد صاحب‌نظر تاييد و پايايي آن از طريق آلفاي كرونباخ به ميزان 875/0 تعيين گرديد. تحليل داده‌ها با استفاده از آمار توصيفي و استنباطي و به كمك آزمون t مستقل و نيز t تك متغيره براي متغيرهاي دو سطحي و آزمون تحليل واريانس براي متغيرهاي چند سطحي انجام شد. يافته هاي پژوهش نشان داد: ميزان مشكلات اجراي ارزشيابي كيفي توصيفي در ارتباط با هر چهار مولفه مورد بررسي بالاتر از حد متوسط است. همچنين، بين ديدگاه پاسخگويان با توجه به عوامل جمعيت‌شناختي(جنس، سمت، تحصيلات و سابقه خدمت)تفاوت معناداري ملاحظه نشده است. مولفه هاي بررسي شده عبارتند از: 1) عناصر برنامه‌ درسي شامل: اهداف، محتوا، روش‌هاي ياددهي ـ يادگيري و زمان؛ 2) فراهم سازي پيش نيازها، شرايط، امكانات محيط و منابع آموزشي؛ 3) دانش، مهارت‌هاي فعلي معلمان و مديران و آموزش‌هاي ضمن خدمت و 4) روش‌ها و ابزارهاي گردآوري، نگهداري و سامان‌دهي داده‌ها هستند.

This research be down was conducted through descriptive method in order to study the obstacles implementation of descriptive qualitative evaluation in first to third grades in primary schools’. The statistical population of the study was limited to teachers and managers of quality assessment institutes in Esfahan (N=663). Data collection was done through a questionnaire with its validity proven by the experts of the field and the reliability of 0.875 (alpha chronbach). 113 teachers and 27 managers were randomly selected using stratified sampling. Data analysis was done through descriptive and inferential statistics together with independent and single variable t test for the bivariate level and variance analysis for the multilevel variables. The finding of the study indicated that assessment problems are closely related to all four components: 1-curricular elements (goals, content, teaching & learning strategies, time) 2-preparation of prerequisite, environmental facilities and educational sources. 3- teachers’ current skills, knowledge and that of the managers, and 4-data collection, storing, organizing tools. There was no significant difference between the answers of the respondents based on demographic variables (sex, position, educational status, work records).