اثربخشي برنامه آموزش بهنگام كمكي با راهبردهاي تمريني بر عملكرد خواندن كودكان نارساخوان

Effectiveness of Helping Early Literacy with Practice Strategies on Reading Skills of Dyslexic Children

روان‌خوانی به عنوان يكی از پنج جزء مهم خواندن ماهرانه محسوب می‌شود و به عنوان شاخص رقابت‌های خواندن قرار گرفته است. يكی از آخرين برنامه‌های آموزشی تدوين شده كه همه عناصر مؤثر بر درمان ناروان‌خوانی را در خود جای داده، برنامه آموزش بهنگام كمكی با راهبرد‌های تمرينی است كه به اختصار هلپس ناميده می‌شود. هدف اين پژوهش، مشخص كردن اثر بخشی برنامه‌ی درمانی هلپس بر عملكرد خواندن كودكان نارساخوان بود. بدين منظور از ميان جامعه آماری كه شامل دانش آموزان نارساخون شهر تبريز بود، تعداد 8 پسر كلاس سومی و چهارمی دارای نارساخوانی بعد از احراز شرايط پژوهش به روش نمونه گيری هدفمند به عنوان نمونه انتخاب شدند و برنامه هلپس بر روی آنها اجرا شد. شركت كنندگان پيش، حين و پس از اجرای برنامه در سه بعد سرعت، صحت و درك مطلب خواندن مورد آزمون قرار گرفتند و نتايج به روش مقايسه نموداری مورد تحليل قرار گرفت. نتايج نشان داد كه در بعد درك مطلب در پس آزمون سه نفر از آزمودنی‌ها افزايش پنج نمره‌ای و يك نفر افزايش سه نمره‌ای، نسبت خط پايه نشان دادند و چهار نفر باقی مانده بالاترين نمرات را هم در خط پايه و هم پس آزمون حفظ كردند. در بعد صحت (تعداد كلمات صحيح خوانده شده)، با آنكه سختی متون به مرور زمان بيشتر شد، تمامی آزمودنی ها افزايش 6 تا 29 نمره‌ای در نمره‌های پس‌آزمون نسبت به خط پايه نشان دادند. كمترين ميزان افزايش سرعت خواندن 2/1 دقيقه و بيشترين آن 17/2 دقيقه بود. نتيجه‌ای كه می توان از اين پژوهش استنباط كرد اين است كه برنامه هلپس موثر است.

Background: Reading fluency as one of the five major components of skilled reading is considered as an indicator of reading competes. The latest reading program that combines most effective strategies is the Helping Early Literacy with Practice Strategies (HELPS). The purpose of this study was to determine the efficacy of HELPS on reading skills (reading comprehension, reading speed and accuracy) of dyslexic children. Method: The population in this study includes all dyslexic students of Tabriz. 8 dyslexic male third and fourth grade elementary students were selected as sample group. In a single case study, Subjects in the pre-treatment phase, and after reading each text and also after the treatment, reading speed, reading accuracy and comprehension were tested. Results were analyzed with comparing diagrams. Results: Findings show that in post-test 3 students showed 5 scores, one of them showed 3 scores increased, and 4 others had high stable scores compared to base line. For accuracy, despite increased hardiness, all of students showed 6 to 29 scores increase in post-test compared to baseline. Minimum increasing in reading speed were 1.2 minutes and maximum were 2.17 minutes. Conclusion: The results from this study indicate that HELPS program improves reading performance of dyslexic children, including reading speed, reading accuracy and comprehension.