تجارب دانشجويان تربيت معلم از طراحي آموزشي بر اساس رويكرد سازنده‌گرايي

Teacher training students\ʹ experiences of instructional designing based on the constructivism approach

رويكرد سازنده گرايی يكی از رويكردهای نسبتاً جديد در زمينه طراحی آموزشی است. هدف از اين مطالعه، شناسايی و كشف تجارب دانشجو ـ معلمان از طراحی آموزشی بر اساس رويكرد ساختن گرايی و الگوی طراحی محيط‌های يادگيری سازنده گرای جانسون بود. روش پژوهش در اين مطالعه، روش كيفی و از نوع پديدارشناسی بود. جامعه اين پژوهش، كليه دانشجو ـ معلمان مركز تربيت معلم شهيد بهشتی مشهد رشته علوم تربيتی ـ آموزش ابتدايی بودند كه در سال تحصيلي90-91 در آن مركز تحصيل می‌كردند. روش نمونه‌گيری در اين پژوهش روش نمونه‌گيری هدفمند بود و با روش نمونه‌گيری هدفمند تعداد 15 دانشجو ـ معلم انتخاب شدند، كه چون محقق به اشباع اطلاعاتی رسيد به همين تعداد نمونه بسنده كرد. ابزار پژوهش، مصاحبه نيمه ساختاريافته بود. برای اعتبار نتايج اين پژوهش، نتايج و مقوله‌های استخراج شده به تأييد شركت‌كنندگان رسيد. برای تحليل اطلاعات و متن مصاحبه‌ها از روش كدگذاری استقرايی استفاده شد. نتايج استفاده از الگوی جانسون در كلاس درس تجارب بسيار ارزنده‌ای را برای دانشجو ـ معلمان به دنبال داشت و مهمترين مقوله‌ها و نتايجی كه از مصاحبه‌ها استخراج شد عبارت بودند از: استقلال، خودگردانی يا خودكفايی، توسعه توانايی حل مسأله، تسلط در جستجو، بازيابی و ذخيره اطلاعات، تعاملات اثربخش و يادگيری عميق و اثربخش. با توجه به اين نتايج، استفاده از اين الگو و ساير الگوهای مبتنی بر رويكرد سازنده گرايی می‌تواند، تأثير زيادی بر عملكرد و موفقيت دانش‌آموزان و دانشجويان در دروس مختلف داشته باشد.

Constructivism approach is a relatively new approach in the field of instructional designing. The aim of this study was to identify and explore the experiences of the students and teachers of instructional designing based on the constructivism approach and constructivism learning environment design pattern. The research method in this study was qualitative method and was of the phenomenological type. All the students and the teachers of Beheshti Teacher Training Center of Mashhad Elementary Education who had enrolled in this center in the academic year 2012-2013 were chosen as the statistical population .Then, 15 students and teachers were chosen through the target sampling. Due to data saturation, the researchers found this number sufficient. The instrument being used was semi-structured interview. To validate the results of this study, the outcomes and extracted issues were confirmed by the participants. Deductive coding methods, then, was used to analyze the data and the interviews. Applying Johnsonʹs model in the classroom resulted in gaining very significant experiences for both the students and the teachers. Independence, autonomy or self-sufficiency, problem-solving ability, dominance in research, retrieval and storage of information, effective interactions and depth learning were the factors being concluded from the interviews. According to these findings, it can be concluded that this very model and the other models which are based on constructivism approach can have a significant impact on the performance and success of students in different courses.