تحليل وضعيت پذيرش نوآوري برنامه درسي از ديدگاه اعضاي هيات علمي دانشگاه اصفهان

The Analysis of Status of innovation Acceptance in Curriculum University

هدف پژوهش حاضر” تحليل وضعيت پذيرش نوآوري برنامه درسي از ديدگاه اعضاي هيات علمي دانشگاه اصفهان بوده است. سوالهاي تحقيق با در نظرگرفتن الگوهاي نوآوري برنامه درسي (هدف ها، محتوا، راهبردهاي ياددهي- يادگيري و روشهاي ارزش يابي ) تدوين و بررسي شده است. جامعه آماري شامل 503 عضو هيات علمي در دانشگاه اصفهان بوده كه 126 عضو هيات علميدر دانشگاه اصفهان از طريق نمونه گيري تصادفي طبقه اي متناسب با حجم به عنوان نمونه آماري انتخاب شده اند. داده هاي مورد نياز پژوهش از دو ابزار، سندها، مدركها و پرسشنامه محقق ساخته گردآوري شده است. ضريب پايايي پرسشنامه با استفاده از ضريب آلفاي كرانباخ 95/0 به دست آمد. روايي صوري و محتوايي به وسيله 10 نفر از متخصصان و كارشناسان برنامهريزي درسي و مديريت آموزشي تاييد شد. يافته ها نشان دادكه از نظر پاسخ گويان، ميزان پذيرش نوآوري در هدفها، محتوا، راهبردهاي ياددهي و يادگيري، و شيوههاي ارزشيابي برنامه درسي بايد بيش از سطح متوسط در برنامه درسي مد نظر قرار گيرد. بين ديدگاه اعضاي هيات علمي مرد و زن دانشگاه اصفهان درباره وضعيت پذيرش نوآوري برنامه درسي تفاوت معناداري وجود ندارد. بين اعضاي هيات علمي دانشكدههاي مختلف با مرتبههاي علمي مختلف در مورد وضعيت ميزان پذيرش نوآوري برنامه درسي و بين رتبه علمي مربي و استاديار با رتبه علمي دانشيار و استاد از نظر ميزان ميانگين پذيرش نوآوري در برنامه درسي تفاوت معناداري وجود دارد.

The aim of this study was to analyses the status of curriculum innovation acceptance based on faculty members point of views at university of Isfahan. The questions of this study were developed with respect to innovational styles of curriculum (goals, content, teaching-learning strategies, and evaluation methods) and then examined. Statistical population included all 503 faculty members at university of Isfahan which 126 faculty members, were chosen as statistical sample. In order to collecting data, library method and researcher made questionnaire were used. Validity of the questionnaire calculated through Cronbach’s Alpha and its coefficient was 95%. Also content and formal reliability of questionnaire was confirmed by 10 experts and professors in curriculum field. Results study indicated that the rate of innovation acceptance in goals, content, teaching-learning strategies, and evaluation methods are more than average level of curriculum. Also, there was no significant difference among faculty members point of views with regard to the gender, but there showed a significant difference with regard to the status of innovation acceptance in curriculum, based on ranking of faculty members.