بررسي ميزان توانمندي معلمان مقطع ابتدايي و رابطه آن بامولفه‌هاي فرهنگ سازماني مدرسه

Study the amount of teachers capabilities and its relation with organizational culture dimensions at elementary school

در اين مطالعه كه با هدف بررسي توانمندي معلمان مقطع ابتدايي و رابطه آن با فرهنگ سازماني و مولفه‌هاي آن انجام شده، راهكارهايي براي بهينه‌سازي هرچه بيشتر مولفه‌هاي سازماني در جهت افزايش توانمندي كاركنان ارايه شده است. اين پژوهش، با استفاده از روش توصيفي و تلفيقي از دو روش پيمايشي و همبستگي انجام شده است. قلمرو زماني پژوهش سال تحصيلي 87- 1386 بوده است. كليه معلمان مقطع ابتدايي ناحيه 4 آموزش و پرورش مشهد، جامعه آماري اين پژوهش را تشكيل داده‌اند. حجم نمونه اين پژوهش برا بر با 144 نفر بوده است. داده‌هاي مورد نياز از طريق دو پرسشنامه توانمندسازي با پايايي90/0 و فرهنگ سازماني با پايايي 89/0 جمع‌آوري شده و ازطريق آزمون‌هاي آماري رگرسيون چندگانه، همبستگي پيرسون، مقايسه ميانگين با يك ارزش ثابت و آزمون مقايسه دو ميانگين مستقل تحليل شده است. براساس يافته‌ها، وضعيت توانمندي معلمان در مدارس مورد پژوهش، از متوسط بيشتراست و تفاوت معناداري ميان نمره‌هاي توانمندي معلمان بر اساس جنسيت وجود ندارد. درحالي كه همه مولفه‌هاي فرهنگ سازماني، داراي رابطه‌اي مستقيم و معني‌دار با نمره توانمندي معلمان مورد پژوهش بوده است، نتايج نشان دادكه نمره توانمندي معلمان تنها از طريق مولفه خطرپذيري و با 95/0 اطمينان قابل پيش بيني است.

In this study which was done to investigate teachers capabilities at elementary schools and its relation to organizational culture dimensions, suggestions are made to optimize organizational dimensions in order to increase employees capabilities. This research was done using descriptive and mix method. Time period of the study was academic year of 1386-87. Statistical population of the study were all elementary school teachers of Mashhad district 4. Statistical sample of this research was 144 teachers. Data were collected using two questionnaires of empowering and organizational culture with reliability of .90 and .89 respectively. Collected data were analysed using multi-regression, pearson correlation, comparing average with one fixed value and comaring two independent averages. Based on findings, status of teachers capabilities in considered schools is greater than average and there was no significant difference between teachers capability grades based on gender, while all organizational culture items have direct and significant relation with observed teachers capabilities grade. Findings showed that teachers capabilities grade is predictable only through risk-taking item with .95 confidence.