مقايسه ي دانش آموزان پسر سال اوّل دبيرستاني داراي سبك هاي پرورش مختلف (آزادگذاري، آمرانه، و اقتدارمنطقي) از لحاظ سازگاري هيجاني، اجتماعي و تحصيلي در شهر اهواز

A Comparison of the Male First Grade Students of Ahvaz High Schools with Different Nurture Styles from the Viewpoint of Emotional, Social well-being and Academic Adjustment

هدف پژوهش حاضر مقايسه دانش آموزان پسر سال اوّل دبيرستاني داراي سبك هاي پرورش مختلف از لحاظ سازگاري هيجاني، اجتماعي و تحصيلي در شهر اهواز مي باشد. جامعه آماري اين پژوهش تمام دانش آموزان پسر سال اوّل دبيرستان شهر اهواز بود كه در سال تحصيلي 93-1392 به تحصيل اشتغال داشتند. از اين جامعه آماري، نمونه اي به تعداد 240 نفر با روش نمونه گيري تصادفي چند مرحله اي انتخاب شد. براي سنجش متغيرهاي مورد مطالعه از پرسشنامه شيوه هاي پرورش ديانا مريند (1967) و سازگاري هيجاني، اجتماعي و تحصيلي اسكيوينگتون و پوپاندي استفاده شد. نتايج تحليل واريانس چند متغيري (MANOVA) نشان داد كه بين دانش آموزان با سبك هاي پرورش متفاوت از لحاظ سازگاري هيجاني، اجتماعي و تحصيلي تفاوت معناداري وجود دارد. به علاوه، نتايج تحليل واريانس يك راهه نشان داد كه بين دانش آموزان پسر با سبك هاي پرورش مختلف از لحاظ سازگاري هيجاني تفاوت معنا داري وجود دارد (67/8 =F و 000/0=P). همچنين تحليل واريانس يك راهه نشان داد كه بين دانش آموزان پسر با سبك هاي پرورش مختلف از لحاظ سازگاري اجتماعي تفاوت معنا داري وجود دارد (929/2 =F و 055/0=P) و در نهايت تحليل واريانس يك راهه نشان داد كه بين دانش آموزان پسر با سبك هاي پرورش مختلف از لحاظ سازگاري تحصيلي تفاوت معنا داري موجود است (926/2 =F و 05/0=P).

The aim of this study was to compare the male first grade students of Ahvaz high schools with different nurture styles, from the view point of emotional, social well-being and academic adjustment. The population is made up of all first year students of Ahvaz high schools during 2013-14. A sample of 240 persons was selected randomly from this population by multistage random sampling method. To evaluate the studied variable, Diana Baumrind’s parenting methods questionnaire and Emotional and social wellbeing adjustment scale were used. The results of MANOVA showed that there is a significant difference between students with different nurture styles, regarding their emotional and social well-being and academic adjustment. Moreover, the results of ANOVA indicated that there is a significant difference between the male students with different nurture styles regarding their emotional adjustment (P=0.000 & F=6.67). The results of ANOVA also showed that there is a significant difference between the male students with different nurture styles, regarding their social well -being (p=0.055 & F=2.929) as well. Finally the results of ANOVA indicated that there is a significant difference between the male students with different nurture styles regarding their academic adjustment (p=0.05 & F=2.926).