اثربخشي آموزش مهارت هاي مديريت زمان بر اهمال كاري دانش آموزان

The Effectiveness of Time Management Skills Training on Students procrastination

در اين پژوهش اثربخشي آموزش مهارت هاي مديريت زمان بر اهمال كاري دانش آموزان مورد مطالعه قرار گرفته است. بدين منظور نمونه اي شامل 70 دانش آموز به صورت نمونه گيري تصادفي خوشه اي چندمرحله اي از بين تمامي دانش آموزان پسر مقطع متوسطه ي شهرستان تبريز انتخاب و سپس به صورت تصادفي ساده در دو گروه آزمايش(n=35) و كنترل(n=35) قرار گرفتند. در مرحله ي بعد، ابتدا پرسشنامه ي اهمال كاري تاكمن(پيش آزمون) در هر دوگروه(آزمايش و كنترل) اجرا شد. سپس گروه آزمايش در طي 10 جلسه ي 2 ساعته تحت آموزش مهارت هاي مديريت زمان قرار گرفتند. پس از اتمام جلسات پرسشنامه ي اهمال كاري(پس آزمون) دوباره در هر دو گروه مورد سنجش قرار گرفت. داده ها با روش تحليل آنووا مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج به-دست آمده حاكي از آن است كه آموزش مهارت هاي مديريت زمان، اهمال كاري را در دانش آموزان كاهش مي دهد. مي توان نتيجه گرفت كه اغلب دانش آموزان در طول سال تحصيلي برنامه مدوني براي مديريت زمان مطالعه خود ندارند و اين باعث پسرفت و شكست در عملكرد تحصيلي شده و منجر به كاهش در احساس خودكارآمدي و گرايش دانش آموزان به طرف اهمال كاري مي شود. بنابراين لازم است تا آموزش مديريت زمان با تاكيد بيشتري انجام گيرد تا باعث نهادينه شدن مديريت زمان در آنها شود.

The main goal of this research was to study the effectiveness of time management skills training on students procrastination. Therefore, a sample consisting of 70 students were chosen based on a multi-stage cluster random sampling from among all high school students in the city of Tabriz and were assigned randomly in experimental (n = 35) and control groups (n = 35). In the next phase,Takman procrastination questionnaire (pre-test) were administered in both groups (experimental and control). Then, the experimental group received 10 sessions of 2 hours of time management skills. After the sessions, procrastination questionnaire (post-test) was again evaluated in both groups and the data were analyzed by ANOVA analysis. The results indicate that learning time management skills reduces procrastination of the students. The results imply that During the school year, most students do not have any plan to manage their study time and this causes the deterioration and failure, leading to a decrease in feelings of self-efficacy and neglecting in academic performance of students. Therefore it is necessary to teach them manage their time with more emphasis and the institutionalize time management in them.