بررسي كار آمدي تدريس از ديدگاه اعضاي هيات علمي دانشگاه علوم پزشكي زنجان

A Quantitative Study of Effective Teaching Determinant Factors from the Teachersʹʹ Viewpoints at Zanjan University of Medical Sciences

زمينه و هدف: كمبود معيارهاي تدريس كارآمد و موثر به عنوان يكي از مشكلات عمده در آموزش پزشكي مطرح شده است. تدريس كارآمد مجموعه‌اي از ويژگي ها و اعمال مدرس است كه از طريق آن ها اهداف آموزشي حاصل مي‌شود. اين مطالعه به منظور دستيابي به نظرات و نگرش اعضاي هيات علمي دانشگاه علوم پزشكي زنجان در رابطه با مولفه‌هاي موثر درتدريس براي رسيدن به اهداف نظري و عملي در رابطه با آموزش دانشجويان انجام گرفت. روش بررسي :اين مطالعه در قالب يك پژوهش مقطعي بوده كه تمامي اعضاي هيات علمي دانشگاه علوم پزشكي زنجان را كه در سال تحصيلي 92-91 مشغول به تدريس بودند،( 250 نفر) را در برگرفته است. پرسشنامه تحقيق بين اعضاي هيات علمي مشغول به تدريس در دانشگاه علوم پزشكي در سال 1392 توزيع شد. سطح معني دار آماري كمتر از 5 درصد در نظر گرفته شده است. يافته ها: 128 نفر از اعضاي هيات علمي در اين مطالعه مشاركت نمودند. نگرش كلي افراد شركت كننده در مطالعه در6/51 درصد موارد كمتر از حد انتظار بود. بيشترين نظرات موافق در رابطه با عامل موثر در كار آمدي تدريس ، توان علمي استاد (3/88 درصد) و كمترين نظر موافق در اين باره مربوط به توان انجام فعاليت هاي پژوهشي اعلام گرديد(9/77 درصد). نتيجه گيري :با توجه به نتايج به دست آمده، از نظر اعضاي هيات علمي دانشگاه علوم پزشكي زنجان توان علمي استاد در كارآمدي آنان بيش از متغيرهاي ديگر مهم و ضروري است و همچنين فعاليت هاي پژوهشي از نظر اين اساتيد در اولـويت آخـر كارآمدي قرار گرفـت. با توجه به نتايج به دست آمده انجام مداخلات آموزش براي بهبود نگرش اساتيد در زمينه ي كارآمدي تدريس پيشنهاد مي‌شود.

Background and 0bjective: Teacherʹs efficiency is defined as teachersʹ ability to achieve the theoretical and practical purposes in education. The purpose of this study was to investigate teachersʹ views on how to achieve theoretical and practical goals in education. This is a cross-sectional study in which all faculties of Zanjan University of Medical Sciences were involved in the academic year 2012. Materials and Methods: The questionnaires were distributed among 250 participants. Data was collected and analyzed by SPSS 11.5. Results: 128 faculty members participated in this study. Most participants agreed with the factors influencing the efficiency of teaching; teacher knowledge (88.3%) and the lowest percentage was related to the research activities (77.9%). Conclusion: According to the results, teacherʹs academic ability is more important than other variables and their research activity is not of great importance in teacherʹs efficiency.