بررسي ميزان تفكر انتقادي در دانشجويان دندان‌پزشكي دانشگاه علوم پزشكي شهيد صدوقي يزد در سال 1392

Critical thinking skills among dental students of Shahid Sadoughi University of Medical Sciences:

سابقه و اهداف: قرن بيست و يكم، عصر تغييرات دايمي در عملكردهاي علمي و پزشكي جديد است، لذا ضرورت سازگاري با سيستم‌هاي پيچيده به عنوان يك اولويت مهم احساس مي‌گردد كه اين خود مستلزم تجهيز به سلاح تفكر انتقادي است. روش بررسي: در اين مطالعه توصيفي-مقطعي سطح مهارت‌هاي تفكر انتقادي در 64 دانشجوي سال اول و آخر رشته دندانپزشكي دانشگاه علوم پزشكي يزد در سال 1392 مورد بررسي قرار گرفت. ابزار مورد استفاده آزمون مهارت‌هاي تفكر انتقادي كاليفرنيا فرم ب كه حاوي 34 سوال چند گزينه‌اي بود. براي تجزيه و تحليل داده‌ها نيز از نرم‌افزار SPSS 17 و آزمون‌هاي استنباطي استفاده شد. يافته‌ها: ميانگين و انحراف معيار نمره كل مهارت‌هاي تفكر انتقادي دانشجويان سال اول 42/2±93/13 و در دانشجويان سال آخر 94/2±78/11 بود و تفاوت آماري معني‌داري بين نمره تفكر انتقادي دانشجويان سال اول و آخر رشته دندانپزشكي وجود نداشت. نمره كل و نمره هيچكدام ازحوزه‌هاي تفكر انتقادي با جنسيت و وضعيت تاهل معدل ترم قبل مرتبط نبود (05/0 P?). نتيجه‌گيري: اين مطالعه نشان داد كه تفكر نقادانه در دانشجويان دندانپزشكي طي سال‌هاي تحصيل در دانشگاه پرورش نيافته و حتي به نظر سير نزولي داشته است، ولي اين سير نزولي از لحاظ آماري معني‌دار نبوده است. همچنين تفكر انتقادي با هيچ يك از خصوصيات دموگرافيك نظير سن، جنس، وضعيت تاهل و معدل ترم قبل ارتباط معني‌داري نداشت.

Introduction: The twenty-first century is a new era of permanent changes in the scientific and medical practices. Critical thinking is essential to solve complex systemsʹ problems. This study aims to investigate critical thinking skills of dental students of Shahid Sadoughi University of Medical Sciences. Methods: This is a cross sectional descriptive study. Sixty four dental students enrolled in Faculty of Dentistry of Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd, Iran. Was investigated in 2013. The California Critical Thinking Test, Form B (CCTST, FB) including 34 multiple choice questions was used to assess the critical thinking skills of the students. The collected Data were analyzed by SPSS software using T-test, ANOVA, Spearman and Pearson Correlation coefficient. Results: The mean of critical thinking skills in the first year students was 13.9±2.4 and in last year was 11.8 ±2.9 There was no significant difference between the first and last year studentsʹ scores. Dimensions of critical thinking were not related to demographic factors, gender, last year score, marital status, and academic level (P > 0.05). Conclusion: The mean scores of critical thinking skills in the first year students was higher than the last year students. Critical thinking was not enhanced among dental students while studying at the university. Lecturers in dental universities should focus more on nurturing critical thinking skills of the students to improve the clinical competency of dental students.