بررسي تاثير آموزش مشاركتي بيمار محور بر نمرات فرايند پرستاري و تفكر انتقادي كارآموزان پرستاري

Effect of patient-centered collaborative learning on studentsʹʹ scores of the nursing process and critical thinking of nursing trainers

سابقه و اهداف: چالشي كه امروزه آموزش پرستاري با آن روبرو است توسعه يك برنامه درسي با راهكارهاي مناسب خصوصاً در آموزش باليني به منظور توسعه مهارت‌هاي تفكر انتقادي در فرايند مراقبت از بيماران است. هدف اين مطالعه، تعيين تاثير آموزش مشاركتي بيمار محور در كارآموزان پرستاري بر تفكر انتقادي و فرايند مراقبت از بيماران بخش داخلي قلب بيمارستان شفا دانشگاه علوم پزشكي كرمان بوده است. روش بررسي: پژوهش حاضر يك مطالعه نيمه تجربي است كه بر روي دانشجويان ترم پنج پرستاري كه با تخصيص تصادفي به دو گروه 30 نفر مداخله آموزش مشاركتي و 30 نفر شاهد آموزش باليني بر اساس روش معمول تقسيم‌شده بودند، انجام گرفت. ابزار پژوهش پرسشنامه‌اي متشكل از سه بخش اطلاعات دموگرافيكي، سوالات مربوط به فرايند پرستاري و آزمون مهارت‌هاي تفكر انتقادي استاندارد كاليفرنيا فرم ببود. يافته‌ها: ميانگين نمرات پس آزمون تفكر انتقادي گروه مورد 8/12 و گروه شاهد 23/9 بود كه از لحاظ آماري اين تفاوت معني‌دار بود 05/P < . همچنين در رابطه با مقايسه ميانگين نمره پس آزمون فرايند پرستاري در دو گروه 8/15 مورد و 43/13 شاهد اختلاف معني‌دار آماري 05/ 0P < مشاهده شد. نتيجه‌گيري: هر دو گروه از نظر آموزشي پيشرفت داشته‌اند. از آن جايي كه دانشجويان گروه مورد به صورت گروهي در مطالعه بيماران واقعي (case study) مشاركت مي‌نمودند و جستجوي اطلاعات را در مراقبت نقادانه بكار مي‌بردند، لذا پيشرفت گروه مورد به طور معني‌داري نسبت به گروه شاهد بيشتر بوده است و اين تفاوت منجر به دسته‌بندي اطلاعات، درك و فهم از موقعيت بيمار استدلال منطقي و اولويت‌بندي مشكلات و ارزشيابي مي شده ‌است.

Introduction: One of the challenge that nursing education is faced is developing a curriculum with appropriate clinical training, to develop critical thinking skills. The aim of this study was to determine the effect of patient-centered collaborative learning on studentsʹ scores on the nursing process and critical thinking of nursing trainers. Methods: This study is a quasi-experimental research. Nursing students studying at the fifth semester allocated to two randomly selected arms of 30 cases, collaborative education patient-centered, and 30 controls (clinical education according to the common way(. In struments used was a questionnaire with three parts; demographics, nursing process of patients and critical thinking. Results: Mean score of post-test critical thinking was 12.8 in cases and 9.2 in the control group. There was significant relationship between post-test score in the two groups P < 0.05.post test scores were significantly different across the two groups; 15.8/20 in case group compare to 13.43/20 in the control group. Discussion: Both groups showed improvement in learning. The students in the study group were participated as a team in the study of real patient i.e. case study. They used their skills to find and use evidence for critical care. The development in the study group was significantly higher than the control group and the difference has led to the information classification, understanding patientsʹ condition, logic reasoning, problems prioritization and assessment.