نقش محيط آموزشي- پژوهشي و عوامل اجتماعي دانشگاه در خودكارآمدي پژوهشي دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي مشهد

The role of educational - research environment andsocial factors on the research self-efficacy of students of Mashhad University of Medical Sciences

سابقه و اهداف: محيط آموزشي- پژوهشي و عوامل اجتماعي از مهم‌ترين عوامل درون دانشگاهي تاثيرگذار بر خودكارآمدي پژوهشي دانشجويان مي‌باشند. در اين راستا پژوهش حاضر با هدف بررسي نقش محيط آموزشي- پژوهشي و عوامل اجتماعي دانشگاه در خودكارآمدي پژوهشي دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي مشهد انجام شد. روش‌بررسي: روش پژوهش، توصيفي از نوع همبستگي بود.جامعه آماري اين پژوهش كليه دانشجويان دانشكده‌هاي پرستاري و مامايي، داروسازي، دندانپزشكي و پزشكي بود كه با استفاده از روش نمونه‌گيري طبقه‌اي نسبي نمونه‌اي به حجم 185 نفر انتخاب شد. ابزارهاي مورد استفاده پرسشنامه هاي محيط آموزشي- پژوهشي دانشگاه، عوامل اجتماعيدانشگاه و خودكارآمدي پژوهشي بودند. به منظور تجزيه و تحليل داده‌ها علاوه بر شاخص هاي آمار توصيفي از روش‌هاي آمار استنباطي نيز استفاده شد. يافته‌ها: بر اساس يافته‌ها بين محيط آموزشي- پژوهشي و عوامل اجتماعي دانشگاه و مولفه‌هاي آنان با خودكارآمدي پژوهشي دانشجويان رابطه مثبت و معني‌داري وجود دارد (01/0 > P). خودكارآمدي پژوهشي از طريق محيط آموزشي - پژوهشي و عوامل اجتماعي دانشگاه و مولفه‌هاي آن‌ها قابل پيش بيني بود. نتايج آزمون t تك نمونه‌اي نيز نشان داد كه وضعيت خودكارآمدي پژوهشي در حد مطلوبي نمي باشد. همچنين از لحاظ كل مقياس خودكارآمدي پژوهشي بين دانشجويان دختر و پسر تفاوت معني‌داري وجود ندارد (54/0=P، 60/0-=(181)t).اما نتايج آزمون مانووا نشان دادند كه بين دانشجويان دختر و پسر از لحاظ مولفه‌هاي خودكارآمدي پژوهشي فقط در خرده مولفه خودكارآمدي در مهارت‌ها تفاوت معني‌داري وجود دارد (000/0=P، 80/14=(181،1)F). نتيجه‌گيري: وضعيت خودكارآمدي پژوهشي در حد مطلوبي نمي‌باشد، اما با توجه به نتايج اين پژوهش محيط آموزشي – پژوهشي و عوامل اجتماعي مطلوب مي توانند باعث ارتقا خودكارآمدي پژوهشي دانشجويان گردند.

Introduction: Educational-research environment and social factors of internal factors of universityinfluencingtheacademicself-efficacyresearchstudents.The purpose of this study was to investigate the role of educational - research environment andsocial factor on the research self-efficacy of students of Mashhad University of Medical sciences. Method: This is across sectional analytic study. Subjects were all of students of Faculties of Nursing and Midwifery, Pharmacy, Dentistry and Medicine. One hundred and eighty five students participated in this study who were selected according to the stratified sampling method. In this study, three questionnaires were used to collect information:1) educational - research environment, 2) social factor of university and 3) research self-efficacy. Results: There was a significant positive relationship between educational - research environment, social factors of university and its components, with research self-efficacy of students (P < 0.01). Research self-efficacy is predictable through educational- research environment, social factors of university and its components. The resultsshowedthat the situationis notdesirable for conducting research.Also in terms ofthe total scale of research, self –efficacy, there was no significantdifferencebetweenmale and female students (P= 0.54).Multivariateanalysis showed that between male andfemale students, research self-efficacyOnly in sub- component of self-efficacy in skills P < 0.01. Discussion: The research self-efficacy status of students is not suitable, thus, according to the results of this research to improve the educational -research environment andsocial factors of internal factors to enhance ʹ self-study of students is suggested.