مقايسه‌ي عملكرد دانش‌آموزان با و بدون اختلال يادگيري رياضي در آزمون برج لندن و مقياس عملكرد پيوسته

Performance comparison of students with and without math learning disorder in tower of london and continuous operation scale

مشكل در رياضيات، ناتواني در انجام مهارت هاي مربوط به حساب است. هدف اصلي پژوهش حاضر بررسي عملكرد دانش‌آموزان با و بدون اختلال يادگيري رياضي در آزمون برج لندن و مقياس عملكرد پيوسته بود. به اين منظور از بين جامعه آماري كه شامل كليه دانش آموزان پايه چهارم، پنجم و ششم ابتدايي مدرسه ويژه اختلال هاي يادگيري و مدارس عادي شهرستان بيله سوار در سال تحصيلي 94-1393 بود، 40 دانش آموز با اختلال رياضي و عادي از ميان جامعه آماري به صورت نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب شدند. ابزارهاي مورد استفاده در پژوهش حاضر شامل پرسشنامه محقق ساخته، آزمون هوشي ريون، آزمون رياضي كي مت، آزمون برج لندن و آزمون عملكرد پيوسته بودند. روش پژوهش حاضر عل‍ّي- مقايسه اي از نوع مقطعي انجام شد. داده هاي گردآوري شده با استفاده از آزمون تحليل واريانس چند متغيري مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج پژوهش نشان داد كه بين دو گروه دانش آموزان با اختلال رياضي و گروه عادي در آزمون برج لندن و مقياس عملكرد پيوسته تفاوت معني داري وجود دارد. بدين معني كه بين توانايي برنامه ريزي- حل مسيله و نگهداري توجه دانش آموزان مبتلا به اختلال رياضي و گروه عادي تفاوت معني داري وجود دارد. بنابر يافته هاي اين پژوهش مي توان نتيجه گيري نمود توانايي برنامه ريزي- حل مسيله و نگهداري توجه دانش آموزان با اختلال رياضي ضعيف بوده و نيازمند توجه هر چه بيشتر دست اندركاران تعليم و تربيت مي باشد.

The main objective of the study is to compare the performance of students with and without math learning disorder in Tower of London (TOL) and scale continuous operation (CPT). To achieve this goal, the target population includes students of fourth, fifth and sixth grade with math learning disability were selected from specific learning disabilities School and normal students School in academic years of 1393-94 in Bilesavar. Forty students with math learning disability in the population were selected through simple random sampling. Tools used in this study include: researcher-made questionnaire, Ravenʹs IQ test, Key- Matt math test, continuous performance test and Tower of London scale. This study is a cross sectional and causal-comparative one. Collected data were analyzed using multivariate variance analysis.The results showed that there is a significant difference between two groups of students with mathematics disorders and normal considering Tower of London and scale continuous performance test. This means that students with mathematical problems and normal ones had a significant difference in terms of the ability to plan, solve problems and catch the students’ attention. Based on the findings of this research, it can be concluded that the ability to plan, solve problems and catch the attention of students with mathematical problems were weak and it requires further attention on the part of authorities.